您當前的位置：教師〔2015〕7號 教育部關(guān)于印發(fā)《特殊教育教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》的通知
教育部關(guān)于印發(fā)《特殊教育教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》的通知
教師〔2015〕7號
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局：
為落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》要求，進(jìn)一步完善教師隊伍建設標準體系，引領(lǐng)特殊教育教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)特殊教育內涵發(fā)展，我部研究制定了《特殊教育教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》，現印發(fā)給你們，請結合實(shí)際認真貫徹執行。
教育部
2015年8月21日
為促進(jìn)特殊教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)特殊教育教師隊伍，根據《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國殘疾人保障法》《殘疾人教育條例》，特制定本標準。
特殊教育教師是指在特殊教育學(xué)校、普通中小學(xué)幼兒園及其他機構中專(zhuān)門(mén)對殘疾學(xué)生履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員，要經(jīng)過(guò)嚴格的培養與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能。本標準是國家對合格特殊教育教師的基本專(zhuān)業(yè)要求，是特殊教育教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規范，是引領(lǐng)特殊教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，是特殊教育教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。
一、基本理念
（一）師德為先
熱愛(ài)特殊教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，履行教師職業(yè)道德規范，依法執教。具有人道主義精神，關(guān)愛(ài)殘疾學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)生），尊重學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心、細心和恒心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，公平公正，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
（二）學(xué)生為本
尊重學(xué)生權益，以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和特殊教育教學(xué)規律，為每一位學(xué)生提供合適的教育，最大限度地開(kāi)發(fā)潛能、補償缺陷，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生更好地適應社會(huì )和融入社會(huì )奠定基礎。
（三）能力為重
將學(xué)科知識、特殊教育理論與實(shí)踐有機結合，突出特殊教育實(shí)踐能力；研究學(xué)生，遵循學(xué)生成長(cháng)規律，因材施教，提升特殊教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化水平；堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。
（四）終身學(xué)習
學(xué)習先進(jìn)的教育理論，了解國內外特殊教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養；具有終身學(xué)習與持續發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習的典范。
二、基本內容
| 維度 | 領(lǐng)域 | 基本要求 |
| 專(zhuān)業(yè)理念與師德 | 職業(yè)理解與認識 | 1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。 |
| 2.理解特殊教育工作的意義，熱愛(ài)特殊教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。 | ||
| 3.認同特殊教育教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性、獨特性和復雜性，注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 | ||
| 4.具有良好的職業(yè)道德修養和人道主義精神，為人師表。 | ||
| 5.具有良好的團隊合作精神，積極開(kāi)展協(xié)作交流。 | ||
| 對學(xué)生的態(tài)度與行為 | 6.關(guān)愛(ài)學(xué)生，將保護學(xué)生生命安全放在首位，重視學(xué)生的身心健康發(fā)展。 | |
| 7.平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格尊嚴，維護學(xué)生合法權益。不歧視、諷刺、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 | ||
| 8.理解殘疾是人類(lèi)多樣性的一種表現，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的特殊需要。 | ||
| 9.引導學(xué)生正確認識和對待殘疾，自尊自信、自強自立。 | ||
| 10.對學(xué)生始終抱有積極的期望，堅信每一位學(xué)生都能成功，積極創(chuàng )造條件，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)。 | ||
| 教育教學(xué)的態(tài)度與行為 | 11.樹(shù)立德育為先、育人為本、能力為重的理念，將學(xué)生的品德養成、知識學(xué)習與能力發(fā)展相結合，潛能開(kāi)發(fā)與缺陷補償相結合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 | |
| 12.尊重特殊教育規律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，為每一位學(xué)生提供合適的教育。 | ||
| 13.激發(fā)并保護學(xué)生的好奇心和自信心，引導學(xué)生體驗學(xué)習樂(lè )趣，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神。 | ||
| 14.重視生活經(jīng)驗在學(xué)生成長(cháng)中的作用，注重教育教學(xué)、康復訓練與生活實(shí)踐的整合。 | ||
| 15.重視學(xué)校與家庭、社區的合作，綜合利用各種資源。 | ||
| 16.尊重和發(fā)揮好少先隊、共青團組織的教育引導作用。 | ||
| 個(gè)人修養與行為 | 17.富有愛(ài)心、責任心、耐心、細心和恒心。 | |
| 18.樂(lè )觀(guān)向上、熱情開(kāi)朗、有親和力。 | ||
| 19.具有良好的耐挫力，善于自我調適，保持平和心態(tài)。 | ||
| 20.勤于學(xué)習，積極實(shí)踐，不斷進(jìn)取。 | ||
| 21.衣著(zhù)整潔得體，語(yǔ)言規范健康，舉止文明禮貌。 | ||
| 專(zhuān)業(yè)知識 | 學(xué)生發(fā)展知識 | 22.了解關(guān)于學(xué)生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規及政策。 |
| 23.了解學(xué)生身心發(fā)展的特殊性與普遍性規律，掌握學(xué)生殘疾類(lèi)型、原因、程度、發(fā)展水平、發(fā)展速度等方面的個(gè)體差異及教育的策略和方法。 | ||
| 24.了解對學(xué)生進(jìn)行青春期教育的知識和方法。 | ||
| 25.掌握針對學(xué)生可能出現的各種侵犯與傷害行為、意外事故和危險情況下的危機干預、安全防護與救助的基本知識與方法。 | ||
| 26.了解學(xué)生安置和不同教育階段銜接的知識，掌握幫助學(xué)生順利過(guò)渡的方法。 | ||
| 學(xué)科知識 | 27.掌握所教學(xué)科知識體系的基本內容、基本思想和方法。 | |
| 28.了解所教學(xué)科與其他學(xué)科及社會(huì )生活的聯(lián)系。 | ||
| 教育教學(xué)知識 | 29.掌握特殊教育教學(xué)基本理論，了解康復訓練的基本知識與方法。 | |
| 30.掌握特殊教育評估的知識與方法。 | ||
| 31.掌握學(xué)生品德心理和教學(xué)心理的基本原理和方法。 | ||
| 32.掌握所教學(xué)科的課程標準以及基于標準的教學(xué)調整策略與方法。 | ||
| 33.掌握在學(xué)科教學(xué)中整合情感態(tài)度、社會(huì )交往與生活技能的策略與方法。 | ||
| 34.了解學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，熟悉促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展、溝通交流的策略與方法。 | ||
| 通識性知識 | 35.具有相應的自然科學(xué)和人文社會(huì )科學(xué)知識。 | |
| 36.了解教育事業(yè)和殘疾人事業(yè)發(fā)展的基本情況。 | ||
| 37.具有相應的藝術(shù)欣賞與表現知識。 | ||
| 38.具有適應教育內容、教學(xué)手段和方法現代化的信息技術(shù)知識。 | ||
| 專(zhuān)業(yè)能力 | 環(huán)境創(chuàng )設與利用 | 39.創(chuàng )設安全、平等、適宜、全納的學(xué)習環(huán)境，支持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。 |
| 40.建立良好的師生關(guān)系,幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。 | ||
| 41.有效運用班級和課堂教學(xué)管理策略，建立班級秩序與規則，創(chuàng )設良好的班級氛圍。 | ||
| 42.合理利用資源，為學(xué)生提供和制作適合的教具、輔具和學(xué)習材料，支持學(xué)生有效學(xué)習。 | ||
| 43.運用積極行為支持等不同管理策略，妥善預防、干預學(xué)生的問(wèn)題行為。 | ||
| 教育教學(xué)設計 | 44.運用合適的評估工具和評估方法，綜合評估學(xué)生的特殊教育需要。 | |
| 45.根據教育評估結果和課程內容，制訂學(xué)生個(gè)別化教育計劃。 | ||
| 46.根據課程和學(xué)生身心特點(diǎn)，合理地調整教學(xué)目標和教學(xué)內容，編寫(xiě)個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)方案。 | ||
| 47.合理設計主題鮮明、豐富多彩的班級、少先隊和共青團等群團活動(dòng)。 | ||
| 組織與實(shí)施 | 48.根據學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng )設適宜的學(xué)習環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。 | |
| 49.根據學(xué)生的特殊需要，選擇合適的教學(xué)策略與方法，有效實(shí)施教學(xué)。 | ||
| 50.運用課程統整策略，整合多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識與技能。 | ||
| 51.合理安排每日活動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)、康復訓練與生活實(shí)踐緊密結合。 | ||
| 52.整合應用現代教育技術(shù)及輔助技術(shù)，支持學(xué)生的學(xué)習。 | ||
| 53.協(xié)助相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員，對學(xué)生進(jìn)行必要的康復訓練。 | ||
| 54.積極為學(xué)生提供必要的生涯規劃和職業(yè)指導教育，培養學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力。 | ||
| 55.正確使用普通話(huà)和國家推行的盲文、手語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，規范書(shū)寫(xiě)鋼筆字、粉筆字、毛筆字。 | ||
| 56.妥善應對突發(fā)事件。 | ||
| 激勵與評價(jià) | 57.對學(xué)生日常表現進(jìn)行觀(guān)察與判斷，及時(shí)發(fā)現和賞識每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。 | |
| 58.靈活運用多元評價(jià)方法和調整策略，多視角、全過(guò)程評價(jià)學(xué)生的發(fā)展情況。 | ||
| 59.引導學(xué)生進(jìn)行積極的自我評價(jià)。 | ||
| 60.利用評價(jià)結果，及時(shí)調整和改進(jìn)教育教學(xué)工作。 | ||
| 溝通與合作 | 61.運用恰當的溝通策略和輔助技術(shù)進(jìn)行有效溝通，促進(jìn)學(xué)生參與、互動(dòng)與合作。 | |
| 62.與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通合作，開(kāi)展教育咨詢(xún)、送教上門(mén)等服務(wù)。 | ||
| 63.與同事及其他專(zhuān)業(yè)人員合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。 | ||
| 64.與普通教育工作者合作，指導、實(shí)施隨班就讀工作。 | ||
| 65.協(xié)助學(xué)校與社區建立良好的合作互助關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的社區融合。 | ||
| 反思與發(fā)展 | 66.主動(dòng)收集分析特殊教育相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。 | |
| 67.針對特殊教育教學(xué)工作中的現實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行教育教學(xué)研究，積極開(kāi)展教學(xué)改革。 | ||
| 68.結合特殊教育事業(yè)發(fā)展需要，制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，積極參加專(zhuān)業(yè)培訓，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。 |
三、實(shí)施意見(jiàn)
（一）各級教育行政部門(mén)要將本標準作為特殊教育教師隊伍建設的基本依據。根據特殊教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮本標準的引領(lǐng)和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高特殊教育教師培養培訓質(zhì)量。制定特殊教育教師專(zhuān)業(yè)證書(shū)制度和準入標準，嚴把教師入口關(guān)；制定特殊教育教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學(xué)有效的特殊教育教師隊伍管理和督導機制。
（二）開(kāi)展特殊教育教師教育的院校要將本標準作為特殊教育教師培養培訓的主要依據。重視特殊教育教師職業(yè)特點(diǎn)，加強特殊教育學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設。完善特殊教育教師培養培訓方案，科學(xué)設置教師教育課程，改革教育教學(xué)方式；重視特殊教育教師職業(yè)道德教育，重視社會(huì )實(shí)踐和教育實(shí)習；加強特殊教育師資隊伍建設，建立科學(xué)的質(zhì)量評價(jià)制度。
（三）實(shí)施特殊教育的學(xué)校（機構）要將本標準作為教師管理的重要依據。制訂特殊教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師教書(shū)育人的責任感與使命感；開(kāi)展校本研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價(jià)制度，健全特殊教育教師績(jì)效管理機制。
（四）特殊教育教師要將本標準作為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本依據。制定自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，愛(ài)崗敬業(yè)，增強專(zhuān)業(yè)發(fā)展自覺(jué)性；大膽開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng )新；積極進(jìn)行自我評價(jià)，主動(dòng)參加教師培訓和自主研修，逐步提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
掃描二維碼 關(guān)注我們
打印
關(guān)閉