人社部發(fā)〔2020〕100號《人力資源社會(huì )保障部教育部關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱(chēng)制度改革的指導意見(jiàn)》

人力資源社會(huì )保障部教育部關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱(chēng)制度改革的指導意見(jiàn)







人社部發(fā)〔2020〕100號

各省、自治區、直轄市及新疆生產(chǎn)建設兵團人力資源社會(huì )保障廳（局）、教育廳（教委、教育局），中央和國家機關(guān)有關(guān)部委人事部門(mén)，教育部直屬各高等學(xué)校：

高等學(xué)校教師（以下簡(jiǎn)稱(chēng)高校教師）是我國專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊伍的重要組成部分，是新時(shí)代推動(dòng)國家教育事業(yè)發(fā)展和高層次人才培養的重要力量。為深入貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》和《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，按照《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化職稱(chēng)制度改革的意見(jiàn)》要求，進(jìn)一步完善教師評價(jià)機制，激勵廣大高校教師教書(shū)育人，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推進(jìn)高等教育內涵式發(fā)展，加快教育現代化，現就深化高校教師職稱(chēng)制度改革提出如下指導意見(jiàn)。

一、總體要求

（一）指導思想。以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，全面貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì )以及全國教育大會(huì )精神，遵循高校教師職業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展規律，破除束縛高校教師發(fā)展的思想觀(guān)念和體制機制障礙，分類(lèi)分層，科學(xué)評價(jià)，充分調動(dòng)廣大高校教師的積極性和創(chuàng )造性，激發(fā)高校教師活力、動(dòng)力，建設一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng )新型教師隊伍，為高等教育事業(yè)發(fā)展提供制度保障和人才支持。

（二）基本原則

1.堅持以德為先，教書(shū)育人。以師德為先，以教學(xué)為要，以育人為本，提升師德師風(fēng)要求，引導廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，突出教書(shū)育人實(shí)績(jì)，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

2.堅持以人為本，創(chuàng )新機制。把握高校教師成長(cháng)的規律和工作特點(diǎn)，完善評價(jià)標準，創(chuàng )新評價(jià)機制，科學(xué)客觀(guān)公正評價(jià)，讓教師更具有獲得感和成就感，激勵教師人人盡展其才。

3.堅持問(wèn)題導向，精準施策。圍繞高校教師職稱(chēng)評審重點(diǎn)難點(diǎn)及突出問(wèn)題，有針對性地提出改革舉措，增強高校教師職稱(chēng)制度改革的實(shí)效性。

4.堅持分類(lèi)實(shí)施，自主評價(jià)。根據不同類(lèi)型、不同層次高校及教師特點(diǎn)，采用業(yè)績(jì)水平與發(fā)展潛力、定性與定量評價(jià)相結合的方式，高校自主實(shí)施分類(lèi)分層評價(jià)，政府依法宏觀(guān)管理。

二、主要內容

深入貫徹高等教育領(lǐng)域“放管服”改革精神，加快轉變政府職能，落實(shí)高校職稱(chēng)評審自主權，圍繞健全制度體系、完善評價(jià)標準、創(chuàng )新評價(jià)機制，形成以人才培養為核心，以品德、能力和業(yè)績(jì)?yōu)閷?，評價(jià)科學(xué)、規范有序、競爭擇優(yōu)的高校教師職稱(chēng)制度。

（一）健全制度體系

1.創(chuàng )新崗位類(lèi)型。保持高校教師現有崗位類(lèi)型總體不變，一般設有教學(xué)為主型、教學(xué)科研型等崗位類(lèi)型。適應新時(shí)代教師隊伍發(fā)展的需要，高?？筛鶕陨戆l(fā)展實(shí)際，設置新的崗位類(lèi)型。

2.健全層級設置。高校教師職稱(chēng)一般設置初級、中級、高級，其中高級分設副高級和正高級。初級、中級、副高級、正高級職稱(chēng)名稱(chēng)一般依次是助教、講師、副教授、教授。有條件的高?？商剿鲗?shí)行教師職務(wù)聘任改革，設置助理教授等職務(wù)。

（二）完善評價(jià)標準

1.嚴把思想政治和師德師風(fēng)考核。貫徹習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，以理想信念教育為核心，以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)，把好思想政治關(guān)，將師德表現作為教師職稱(chēng)評審的首要條件。完善思想政治與師德師風(fēng)考核辦法，健全評價(jià)標準、體系及考核方案，提高考核評價(jià)的科學(xué)性和實(shí)效性。

2.突出教育教學(xué)能力和業(yè)績(jì)。高校應把認真履行教育教學(xué)職責作為評價(jià)教師的基本要求。加強教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，把課堂教學(xué)質(zhì)量作為主要標準，嚴格教學(xué)工作量，強化教學(xué)考核要求，提高教學(xué)業(yè)績(jì)和教學(xué)研究在評審中的比重。突出教書(shū)育人實(shí)績(jì)，注重對履責績(jì)效、創(chuàng )新成果、人才培養實(shí)際貢獻的評價(jià)。

3.克服唯論文、唯“帽子”、唯學(xué)歷、唯獎項、唯項目等傾向。規范學(xué)術(shù)論文指標的使用，論文發(fā)表數量和引用情況、期刊影響因子等僅作為評價(jià)參考，不以SCI（科學(xué)引文索引）、SSCI（社會(huì )科學(xué)引文索引）等論文相關(guān)指標作為前置條件和判斷的直接依據。核心是評價(jià)研究本身的創(chuàng )新水平和科學(xué)價(jià)值。高校結合實(shí)際建立各學(xué)科高水平期刊目錄和高水平學(xué)術(shù)會(huì )議目錄。對國內和國外的期刊、高水平學(xué)術(shù)會(huì )議發(fā)表論文、報告要同等對待，鼓勵更多成果在具有重要影響力的國內期刊和高水平學(xué)術(shù)會(huì )議發(fā)表。不得簡(jiǎn)單規定獲得科研項目的數量和經(jīng)費規模等條件。不得將出國（出境）學(xué)習經(jīng)歷作為限制性條件。不得將人才稱(chēng)號作為職稱(chēng)評定的限制性條件，職稱(chēng)申報材料不得設置填寫(xiě)人才稱(chēng)號欄目，取消入選人才計劃與職稱(chēng)評定直接掛鉤的做法。

4.推行代表性成果評價(jià)。結合學(xué)科特點(diǎn)，探索項目報告、技術(shù)報告、學(xué)術(shù)會(huì )議報告、教學(xué)成果、著(zhù)作、論文、標準規范、創(chuàng )作作品等多種成果形式，將高水平成果作為代表性成果。注重代表性成果的質(zhì)量、貢獻、影響，突出評價(jià)成果質(zhì)量、原創(chuàng )價(jià)值和對社會(huì )發(fā)展的實(shí)際貢獻以及支撐人才培養情況。注重質(zhì)量評價(jià)，防止簡(jiǎn)單量化、重數量輕質(zhì)量，建立并實(shí)施有利于教師潛心教學(xué)、研究和創(chuàng )新的評價(jià)制度。

（三）創(chuàng )新評價(jià)機制

1.分類(lèi)分層評價(jià)。結合學(xué)校特點(diǎn)和辦學(xué)類(lèi)型，針對不同類(lèi)型、不同層次教師，按照教學(xué)為主型、教學(xué)科研型等崗位類(lèi)型，哲學(xué)社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)、工程科技等不同學(xué)科領(lǐng)域，基礎研究、應用研究等不同研究類(lèi)型，通用專(zhuān)業(yè)、特殊專(zhuān)業(yè)等不同專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)，建立科學(xué)合理的分類(lèi)分層評價(jià)標準。職業(yè)院校要強化技術(shù)技能要求，加強“雙師型”教師隊伍建設。

2.創(chuàng )新評價(jià)方式。鼓勵采取個(gè)人述職、面試答辯、同行評議、實(shí)踐操作、業(yè)績(jì)展示等多種靈活評價(jià)方式，完善同行專(zhuān)家評議機制，健全完善外部專(zhuān)家評審制度，探索引入第三方機構進(jìn)行獨立評價(jià)。給內、外部評審專(zhuān)家預留充足時(shí)間進(jìn)行評鑒，引導評審專(zhuān)家負責任地提供客觀(guān)公正的專(zhuān)業(yè)評議意見(jiàn)，提高職稱(chēng)評價(jià)的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、針對性。注重個(gè)人評價(jià)與團隊評價(jià)相結合，考察團隊合作及社會(huì )效益，尊重和認可團隊所有參與者的實(shí)際貢獻。探索國防科技、公共安全等特殊領(lǐng)域人才評價(jià)辦法。

3.建立重點(diǎn)人才綠色通道。引導教師主動(dòng)服務(wù)國家重大戰略需求，注重工作實(shí)績(jì)，其工作成果不簡(jiǎn)單以發(fā)表論文、獲得獎項等進(jìn)行比較評價(jià)。對取得重大基礎研究和前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟社會(huì )事業(yè)發(fā)展中做出重大貢獻的教師以及招聘引進(jìn)的高層次人才和急需緊缺人才等，在嚴把質(zhì)量和程序的前提下，可制定較為靈活的評價(jià)標準，申報高級職稱(chēng)時(shí)論文可不作限制性要求，暢通人才發(fā)展通道。

4.完善信用和懲戒機制。建立申報教師、評審專(zhuān)家及相關(guān)人員誠信承諾和誠信信息共享機制。申報教師職稱(chēng)評審中存在弄虛作假、學(xué)術(shù)不端的，按國家和學(xué)校相關(guān)規定處理。因弄虛作假、學(xué)術(shù)不端等通過(guò)評審聘任的教師，撤銷(xiāo)其評審聘任結果。引導建立學(xué)術(shù)共同體自律文化，建立完善評審專(zhuān)家的誠信記錄、利益沖突回避、履職盡責評價(jià)、動(dòng)態(tài)調整、責任追究等制度，嚴格規范專(zhuān)家評審行為。對違反評審紀律的評審專(zhuān)家、黨政領(lǐng)導和其他責任人員，按照有關(guān)規定處理。

5.健全聘期考核機制?？茖W(xué)合理設置考核評價(jià)周期，聘期考核與年度考核、日?？己讼嗷ソY合，并適當延長(cháng)基礎研究人才、青年人才等考核周期，把考核結果作為調整崗位、工資以及續訂聘用合同的依據，完善退出機制，實(shí)現人員能上能下、能進(jìn)能出。

（四）落實(shí)自主評審

1.下放職稱(chēng)評審權。高校教師職稱(chēng)評審權直接下放至高校，自主組織評審、按崗聘用，主體責任由高校承擔。高校要加強對院系的指導和監管，院系要將符合條件的教師向上一級評審組織推薦。條件不具備、尚不能獨立組織評審的高等學(xué)校，可采取聯(lián)合評審、委托評審的方式。高校自主制定教師職稱(chēng)評審辦法、操作方案等評審文件，按相關(guān)規定進(jìn)行備案。職稱(chēng)評審辦法應包括教師評價(jià)標準、評審程序、評審委員會(huì )人員構成規則、議事規則、回避制度等內容。高校制定的教師評價(jià)標準不低于國家規定的基本標準，可結合實(shí)際明確破格條件。高校聘用研究人員等到教師崗位的，可結合實(shí)際制定職稱(chēng)評價(jià)具體辦法。職業(yè)院校、應用型本科高校對特殊高技能人才可適當放寬學(xué)歷要求。對長(cháng)期在艱苦邊遠地區工作的高校教師，省級人力資源社會(huì )保障部門(mén)、教育行政部門(mén)可根據實(shí)際情況適當放寬學(xué)歷和任職年限要求。

2.加強監管服務(wù)。按照高校教師職稱(chēng)評審監管辦法，加強對高校教師職稱(chēng)評審工作的監管，開(kāi)展業(yè)務(wù)指導，搭建平臺，優(yōu)化服務(wù)，為高校教師職稱(chēng)評審提供支持。定期按一定比例開(kāi)展抽查，根據抽查情況、群眾反映或輿情反映較強烈的問(wèn)題，有針對性地進(jìn)行專(zhuān)項巡查，并將抽查、巡查情況通報公開(kāi)。對因評審工作把關(guān)不嚴、程序不規范，造成投訴較多、爭議較大的高校，責令限期整改。對整改無(wú)明顯改善或逾期不予整改的高校，暫停其自主評審工作直至收回評審權，并進(jìn)行責任追究。加強職稱(chēng)評審信息化建設，探索推廣在線(xiàn)申報和評審，簡(jiǎn)化申報信息和材料報送等相關(guān)手續。

（五）優(yōu)化思想政治工作評審

1.規范思想政治理論課教師評審體系。思想政治理論課教師職稱(chēng)評審納入單列計劃、單設標準、單獨評審體系，高級崗位比例不低于學(xué)校平均水平。建立符合思想政治理論課教師職業(yè)特點(diǎn)和崗位要求的評價(jià)標準，注重考察教學(xué)工作業(yè)績(jì)和育人實(shí)效，將在中央和地方主要媒體上發(fā)表的理論文章等納入思想政治理論課教師職稱(chēng)成果評價(jià)范圍。

2.強化教師思想政治工作要求。將學(xué)生思想政治教育工作作為教師的基本職責，把教師課程思政建設情況和育人效果作為評價(jià)的重要內容。晉升高一級職稱(chēng)的青年教師，須有至少一年擔任輔導員、班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷，或支教、扶貧、參加孔子學(xué)院及國際組織援外交流等工作經(jīng)歷，并考核合格。

（六）實(shí)行評聘結合

1.高校根據國家有關(guān)規定自主設置崗位，結合崗位空缺情況開(kāi)展教師職稱(chēng)評審，并將通過(guò)評審的教師聘用到相應崗位，實(shí)現教師職稱(chēng)評審與崗位聘用有效銜接。

2.對此次改革前本高校評審通過(guò)、已經(jīng)取得高校教師職稱(chēng)但未被聘用到相應崗位的人員，有關(guān)地方和高校要結合實(shí)際研究具體辦法，妥善做好這部分人員擇優(yōu)聘用等相關(guān)工作。

三、組織實(shí)施

（一）加強領(lǐng)導，優(yōu)化服務(wù)。深化高校教師職稱(chēng)制度改革，是進(jìn)一步加強高校教師隊伍建設，推進(jìn)高校治理體系和治理能力現代化，推動(dòng)高等教育科學(xué)發(fā)展的重要舉措。各地區、各部門(mén)、各高校要高度重視，充分認識改革的重要意義，堅持黨管人才原則，充分發(fā)揮黨的思想優(yōu)勢、政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，加強黨的領(lǐng)導，周密部署，統籌協(xié)調。各有關(guān)部門(mén)要各司其職，協(xié)同配合，優(yōu)化服務(wù)，為深化高校教師職稱(chēng)制度改革創(chuàng )造良好條件。

（二）嚴格程序，確保公正。各高校要按照職稱(chēng)制度改革要求，認真做好職稱(chēng)工作，確保標準公開(kāi)、程序公平、結果公正。要建立健全職稱(chēng)工作機制，明確崗位任職條件，規范競聘程序，嚴格公示制度，健全申訴機制，暢通意見(jiàn)渠道，強化自我監督，主動(dòng)接受外部監督。

（三）科學(xué)謀劃，穩妥推進(jìn)。各地區、各高校要正確處理好改革、發(fā)展和穩定的關(guān)系，把推進(jìn)高校教師職稱(chēng)制度改革與全面履行職責、加強教師隊伍建設和促進(jìn)高等教育事業(yè)發(fā)展有機結合起來(lái)，確保改革平穩有序進(jìn)行。

本意見(jiàn)適用于普通高等學(xué)校，其他高等學(xué)?？蓞⒄請绦?。





附件：高等學(xué)校教師職稱(chēng)評價(jià)基本標準





 

人力資源社會(huì )保障部

教育部

2020年12月31日

高等學(xué)校教師職稱(chēng)評價(jià)基本標準

一、遵守國家憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺(jué)踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)修養，以德立身，以德立學(xué)，以德施教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，教書(shū)育人。堅持教書(shū)與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì )相統一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規范相統一。

二、具備教師崗位相應的專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)能力，承擔教育教學(xué)任務(wù)并達到考核要求，按要求履行教師崗位職責和義務(wù)。

三、身心健康，心理素質(zhì)良好，能全面履行崗位職責。

四、高等學(xué)校教師任現職以來(lái)，申報各層級職稱(chēng)，除滿(mǎn)足上述基本條件外，還應分別具備以下條件：

（一）助教

1.掌握基本的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度端正。協(xié)助講授課程部分內容。將思想政治教育融入教學(xué)，在學(xué)生培養工作中做出積極貢獻。

2.具有一定的本專(zhuān)業(yè)知識。

3.具備碩士學(xué)位；或具備大學(xué)本科學(xué)歷或學(xué)士學(xué)位，見(jiàn)習1年期滿(mǎn)且考核合格。

（二）講師

1.掌握基本的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)態(tài)度端正，教學(xué)效果良好。承擔課程部分或全部?jì)热莸闹v授工作。將思想政治教育較好融入教學(xué)，在學(xué)生培養工作中做出積極貢獻。

2.具有扎實(shí)的本專(zhuān)業(yè)知識，具有發(fā)表、出版的學(xué)術(shù)論文、著(zhù)作或教科書(shū)等代表性成果。

3.具備博士學(xué)位；或具備碩士學(xué)位，并擔任助教職務(wù)滿(mǎn)2年；或具備大學(xué)本科學(xué)歷或學(xué)士學(xué)位，并擔任助教職務(wù)滿(mǎn)4年。

（三）副教授

教學(xué)科研型

1.治學(xué)嚴謹，遵循教育教學(xué)規律，教學(xué)經(jīng)驗較豐富，教學(xué)效果優(yōu)良，形成有一定影響的教育理念和教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)改革、課程建設等方面取得較突出的成績(jì)。承擔過(guò)公共課、基礎課或專(zhuān)業(yè)課的講授工作，教學(xué)水平高。將思想政治教育較好融入教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生培養工作中做出較大貢獻。

2.具有本專(zhuān)業(yè)系統、扎實(shí)的理論基礎和淵博的專(zhuān)業(yè)知識，具有較高水平的研究成果和學(xué)術(shù)造詣。具有發(fā)表、出版的有較大影響的學(xué)術(shù)論文、教學(xué)研究成果、著(zhù)作或教科書(shū)等代表性成果，受到學(xué)術(shù)界的好評。參與過(guò)重要教學(xué)研究或科研項目，或獲得代表本領(lǐng)域較高水平的獎項，或從事科技開(kāi)發(fā)、轉化工作以及相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng )造、創(chuàng )作，取得較為顯著(zhù)經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。

3.具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷或學(xué)士及以上學(xué)位，且擔任講師職務(wù)滿(mǎn)5年；或具備博士學(xué)位，且擔任講師職務(wù)滿(mǎn)2年。

教學(xué)為主型

1.治學(xué)嚴謹，遵循教育教學(xué)規律，教學(xué)經(jīng)驗較豐富，教學(xué)效果優(yōu)良，形成有較大影響的教育理念和教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)改革、課程建設等方面取得突出成績(jì)。承擔過(guò)公共課、基礎課或專(zhuān)業(yè)課的系統講授工作，教學(xué)水平高。將思想政治教育較好融入教學(xué)，在學(xué)生培養工作中做出較大貢獻。

2.具有本專(zhuān)業(yè)系統、扎實(shí)的理論基礎和淵博的專(zhuān)業(yè)知識，具有較高水平的研究成果和學(xué)術(shù)造詣，積極參與教學(xué)改革與創(chuàng )新。具有發(fā)表、出版的有較大影響的教學(xué)研究或者教改論文，著(zhù)作或教科書(shū)等代表性成果，受到學(xué)術(shù)界的好評。參與過(guò)具有較大影響的教育教學(xué)改革項目，或獲得教學(xué)類(lèi)重要獎項。

3.具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷或學(xué)士及以上學(xué)位，且擔任講師職務(wù)滿(mǎn)5年；或具備博士學(xué)位，且擔任講師職務(wù)滿(mǎn)2年。

（四）教授

教學(xué)科研型

1.治學(xué)嚴謹，遵循教育教學(xué)規律，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)效果優(yōu)良，形成有較大影響的教育理念和教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)改革、課程建設等方面取得突出成果。承擔過(guò)公共課、基礎課或專(zhuān)業(yè)課的系統講授工作，教學(xué)水平高超。將思想政治教育有效融入教學(xué)，在學(xué)生培養工作中做出突出貢獻。

2.具有本專(zhuān)業(yè)系統、扎實(shí)的理論基礎和淵博的專(zhuān)業(yè)知識，具有突出水平的研究成果和學(xué)術(shù)造詣。具有發(fā)表、出版的有重要影響的學(xué)術(shù)論文、教學(xué)研究成果、著(zhù)作或教科書(shū)等代表性成果，受到學(xué)術(shù)界的高度評價(jià)。主持過(guò)重要教學(xué)研究或科研項目，或作為主要參與者獲得代表本領(lǐng)域先進(jìn)水平的獎項，或從事科技開(kāi)發(fā)、轉化工作以及相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng )造、創(chuàng )作取得重大經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。

3.具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷或學(xué)士及以上學(xué)位，且擔任副教授職務(wù)滿(mǎn)5年。

教學(xué)為主型

1.治學(xué)嚴謹，遵循教育教學(xué)規律，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)效果優(yōu)秀，形成很好影響的教育理念和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)改革、課程建設等方面取得創(chuàng )造性成果，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。承擔過(guò)公共課、基礎課或專(zhuān)業(yè)課的系統講授工作，教學(xué)水平高超。將思想政治教育有效融入教學(xué)，在學(xué)生培養工作中做出突出貢獻。

2.具有本專(zhuān)業(yè)系統、扎實(shí)的理論基礎和淵博的專(zhuān)業(yè)知識，具有突出水平的研究成果和學(xué)術(shù)造詣，積極推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng )新。具有發(fā)表、出版的有重要影響的教學(xué)研究或者教改論文，著(zhù)作或教科書(shū)等代表性成果，受到學(xué)術(shù)界的高度評價(jià)。主持過(guò)具有重要影響的教育教學(xué)改革項目，或作為主要參與者獲得教學(xué)類(lèi)重要獎項。

3.具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷或學(xué)士及以上學(xué)位，且擔任副教授職務(wù)滿(mǎn)5年。

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本文關(guān)鍵詞： 人社部發(fā), 人力資源社會(huì )保障部, 教育部, 高等學(xué)校, 教師, 職稱(chēng), 制度, 改革, 指導意見(jiàn)