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教育部辦公廳關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作的通知
教師廳〔2022〕2號
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局：
為貫徹黨的二十大精神，落實(shí)新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》要求，加快推進(jìn)職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍高質(zhì)量建設，健全教師標準體系，現就職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作通知如下。
一、明確認定范圍。職業(yè)教育“雙師型”教師認定主要適用于職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教師（含實(shí)習指導教師）。公共課教師、校內其他具有教師資格并實(shí)際承擔教學(xué)任務(wù)的人員，正式聘任的校外兼職教師，以及其他依法開(kāi)展職業(yè)學(xué)校教育的機構中具有教師資格的人員，在符合一定條件的前提下可參照實(shí)施。
二、嚴格標準要求。堅持把師德師風(fēng)作為衡量“雙師型”教師能力素質(zhì)的第一標準，強化對思想政治素質(zhì)和師德素養的考察，師德考核不合格者在影響期內不得參加“雙師型”教師認定，已認定的應予以撤銷(xiāo)。要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規律和技術(shù)技能人才成長(cháng)規律，做到工學(xué)結合、知行合一、德技并修。要突出對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的考察，注重教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設實(shí)績(jì)。要熟悉行業(yè)企業(yè)情況，具有相應的專(zhuān)業(yè)技能，以及行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷或實(shí)踐經(jīng)驗。
三、加強組織實(shí)施。省級教育行政部門(mén)負責區域內“雙師型”教師認定工作的組織領(lǐng)導、統籌協(xié)調。認定工作應按照個(gè)人申報、組織認定、結果復查的程序具體實(shí)施。組織認定可由省級教育行政部門(mén)按程序指定具備認定條件的學(xué)校、第三方機構或專(zhuān)家組織等具體實(shí)施。實(shí)施主體要明確負責部門(mén)，組建由教育部門(mén)、行業(yè)企業(yè)、院校專(zhuān)家等共同組成的認定專(zhuān)家評議委員會(huì )，嚴格按照標準條件，規范程序，保證質(zhì)量。認定結果經(jīng)檢查復核通過(guò)后，報省級教育行政部門(mén)備案。學(xué)校應及時(shí)更新教師管理信息系統“雙師型”教師信息，確保數據準確統一。
四、強化監督評價(jià)。省級教育行政部門(mén)要加強對認定工作的規范指導和監督管理，要建立健全公示公開(kāi)、第三方評估、抽查復查、責任追究、過(guò)程追溯等制度，發(fā)揮廣大教師的監督作用，暢通投訴反饋渠道，確保過(guò)程透明規范、結果公平公正。教育部將對各地“雙師型”教師認定工作進(jìn)行抽查。
五、促進(jìn)持續發(fā)展。要制定激勵政策，建立能進(jìn)能出、能上能下的動(dòng)態(tài)調整機制，根據教師不同能力條件分級認定，引導和鼓勵廣大教師走“雙師型”發(fā)展道路。在職務(wù)（職稱(chēng)）晉升、教育培訓、評先評優(yōu)等方面應向“雙師型”教師傾斜，課時(shí)費標準原則上應高于同級別教師崗位。要根據“雙師型”教師不同階段發(fā)展需求，精準提供教育教學(xué)、崗位實(shí)訓、企業(yè)實(shí)踐等機會(huì )。要鼓勵“雙師型”教師取得行業(yè)領(lǐng)域職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)技能等級證書(shū)，獲聘行業(yè)領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱(chēng)）。要結合學(xué)制和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對“雙師型”教師能力素質(zhì)進(jìn)行不超過(guò)5年一周期的復核，突出聘期內崗位業(yè)績(jì)考察，促進(jìn)教師知識技能持續更新。
六、注重作用發(fā)揮。要充分發(fā)揮“雙師型”教師在綜合育人、企業(yè)實(shí)踐、教學(xué)改革、社會(huì )服務(wù)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面帶頭引領(lǐng)作用，充分挖掘典型案例，示范教師培訓、頂崗實(shí)踐、研修訪(fǎng)學(xué)等成長(cháng)路徑方法。在“雙高”建設計劃、優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設計劃、職業(yè)院校辦學(xué)能力達標、專(zhuān)業(yè)設置審批和布局結構優(yōu)化、現場(chǎng)工程師培養計劃，以及教師創(chuàng )新團隊、名師（名匠）工作室、技藝技能傳承創(chuàng )新平臺建設中，應將“雙師型”教師作用發(fā)揮情況作為重要指標。
國家制定職業(yè)教育“雙師型”教師基本標準（見(jiàn)附件）。各省級教育行政部門(mén)應結合本地具體情況，以及不同教育層次、專(zhuān)業(yè)大類(lèi)等，參照制定修訂本級“雙師型”教師認定標準、實(shí)施辦法，明確支持舉措，實(shí)行分類(lèi)評價(jià)，并適時(shí)調整完善。認定工作實(shí)施主體應根據認定對象具體情況，制定“雙師型”教師認定實(shí)施細則，報所屬教育行政部門(mén)備案后實(shí)施。各地各校制定的“雙師型”教師認定標準不低于國家規定的基本標準，可結合實(shí)際明確破格條件。
各地應于2022年底前展開(kāi)本年度“雙師型”教師認定相關(guān)工作，及時(shí)總結經(jīng)驗做法，研究解決出現的新情況和新問(wèn)題。12月20日前將認定工作進(jìn)展報教育部（教師工作司），遇有重要問(wèn)題及時(shí)報告。聯(lián)系人及電話(huà)：王少愚、孫曉虎，010-66097080、66097715，郵箱：fzc@moe.edu.cn，傳真：010-66020522。
教育部辦公廳
2022年10月25日
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