教基〔2003〕6號《教育部關(guān)于印發(fā)〈普通高中課程方案（實(shí)驗）〉和語(yǔ)文等十五個(gè)學(xué)科課程標準（實(shí)驗）的通知》

《教育部關(guān)于印發(fā)〈普通高中課程方案（實(shí)驗）〉和語(yǔ)文等十五個(gè)學(xué)科課程標準（實(shí)驗）的通知》

教基〔2003〕6號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教委：

為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和經(jīng)國務(wù)院同意的《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，大力推進(jìn)教育創(chuàng )新，我部研制了普通高中課程方案（實(shí)驗）和語(yǔ)文等十五個(gè)學(xué)科課程標準（實(shí)驗），并分別經(jīng)教育部黨組和課程標準專(zhuān)家審議會(huì )討論通過(guò)?，F印發(fā)給你們，請認真學(xué)習研究。課程實(shí)驗將于2004年秋季在部分省市進(jìn)行，擬參加課程實(shí)驗的地區要正式向教育部提出申請，并根據本地實(shí)際制訂全面的課程實(shí)驗工作方案，組織好新課程的學(xué)習和培訓，精心組織實(shí)驗工作。有關(guān)課程實(shí)驗的具體事宜將另行通知。

附件：

普通高中課程方案（實(shí)驗）

普通高中語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗）(略)

普通高中英語(yǔ)課程標準（實(shí)驗）（略）

普通高中日語(yǔ)課程標準（實(shí)驗）（略）

普通高中俄語(yǔ)課程標準（實(shí)驗）（略）

普通高中數學(xué)課程標準（實(shí)驗）（略）

普通高中物理課程標準（實(shí)驗）（略）

普通高中化學(xué)課程標準（實(shí)驗）（略）

普通高中生物課程標準（實(shí)驗）（略）

普通高中歷史課程標準（實(shí)驗）（略）

普通高中地理課程標準（實(shí)驗）（略）

普通高中技術(shù)課程標準（實(shí)驗）（略）

普通高中藝術(shù)課程標準（實(shí)驗）（略）

普通高中音樂(lè )課程標準（實(shí)驗）（略）

普通高中美術(shù)課程標準（實(shí)驗）（略）

普通高中體育與健康課程標準（實(shí)驗）（略）
 

教育部

二OO三年三月三十一日

 

普通高中課程方案（實(shí)驗）

普通高中課程方案以教育要“三個(gè)面向”的指示和“三個(gè)代表”的重要思想為指導，堅持全面貫徹黨的教育方針，認真落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，適應時(shí)代發(fā)展的需要，立足我國實(shí)際，借鑒國際課程改革的有益經(jīng)驗，大力推進(jìn)教育創(chuàng )新，努力構建具有中國特色、充滿(mǎn)活力的普通高中課程體系，為造就數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才奠定基礎。

一、普通高中教育的培養目標

普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎教育。普通高中教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。

普通高中教育應全面落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》所確定的基礎教育培養目標，并特別強調使學(xué)生：

初步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；

熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，自覺(jué)維護國家尊嚴和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統，弘揚民族精神，有為民族振興和社會(huì )進(jìn)步作貢獻的志向與愿望；

具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會(huì )公德，維護社會(huì )正義，自覺(jué)行使公民的權利，履行公民的義務(wù)，對自己的行為負責，具有社會(huì )責任感；

具有終身學(xué)習的愿望和能力，掌握適應時(shí)代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學(xué)會(huì )收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養、環(huán)境意識、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力；

具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和人生規劃能力；

正確認識自己，尊重他人，學(xué)會(huì )交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開(kāi)放意識。

為實(shí)現上述培養目標，普通高中課程應：

（1）精選終身學(xué)習必備的基礎內容，增強與社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng )新與實(shí)踐。

（2）適應社會(huì )需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構。

（3）創(chuàng )設有利于引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力。

（4）建立發(fā)展性評價(jià)體系。改進(jìn)校內評價(jià)，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)與成長(cháng)記錄相結合的綜合評價(jià)方式；建立教育質(zhì)量監測機制。

（5）賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權，為學(xué)校創(chuàng )造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開(kāi)發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障。

二、課程結構

1．課程結構

普通高中課程由學(xué)習領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構成。

（1）學(xué)習領(lǐng)域

高中課程設置了語(yǔ)言與文學(xué)、數學(xué)、人文與社會(huì )、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)八個(gè)學(xué)習領(lǐng)域。

設置學(xué)習領(lǐng)域能更好地反映現代科學(xué)綜合化的趨勢，有利于在學(xué)習領(lǐng)域的視野下研制各科課程標準，指導教師教學(xué)；有利于整體規劃課程內容，提高學(xué)生的綜合素養，體現對高中學(xué)生全面發(fā)展的要求；同時(shí)，要求學(xué)生每一學(xué)年在所有學(xué)習領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，以防止學(xué)生過(guò)早偏科，避免并學(xué)科目過(guò)多，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

（2）科目

每一領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成。八個(gè)學(xué)習領(lǐng)域共包括語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等）、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)（或音樂(lè )、美術(shù)）、體育與健康、技術(shù)等12-13個(gè)科目。其中技術(shù)、藝術(shù)是新增設的科目，藝術(shù)與音樂(lè )、美術(shù)并行設置，供學(xué)校選擇。鼓勵有條件的學(xué)校開(kāi)設兩種或多種外語(yǔ)。

（3）模塊

每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨立，又反映學(xué)科內容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學(xué)生經(jīng)驗和相關(guān)內容，構成相對完整的學(xué)習單元；每一模塊都對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習方式提出要求與建議。

模塊的設置有利于解決學(xué)?？颇吭O置相對穩定與現代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾，并便于適時(shí)調整課程內容；有利于學(xué)校充分利用場(chǎng)地、設備等資源，提供豐富多樣的課程，為學(xué)校有特色的發(fā)展創(chuàng )造條件；有利于學(xué)校靈活安排課程，學(xué)生自主選擇并及時(shí)調整課程，形成有個(gè)性的課程修習計劃。

2．課程設置及其說(shuō)明

普通高中學(xué)制為三年。課程由必修和選修兩部分構成，并通過(guò)學(xué)分描述學(xué)生的課程修習狀況。具體設置如下：

（1）每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間40周，社會(huì )實(shí)踐1周，假期（包括寒暑假、節假日和農忙假）11周。

（2）每學(xué)期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復習考試。每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)，一般按周4學(xué)時(shí)安排，可在一個(gè)學(xué)段內完成。

（3）學(xué)生學(xué)習一個(gè)模塊并通過(guò)考核，可獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂(lè )、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為18學(xué)時(shí)，相當于1學(xué)分），學(xué)分由學(xué)校認定。技術(shù)的8個(gè)必修學(xué)分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學(xué)分。

（4）研究性學(xué)習活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程，三年共計15學(xué)分。設置研究性學(xué)習活動(dòng)旨在引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、經(jīng)濟、科技和生活中的問(wèn)題，通過(guò)自主探究、親身實(shí)踐的過(guò)程綜合地運用已有知識和經(jīng)驗解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養。

此外，學(xué)生每學(xué)年必須參加1周的社會(huì )實(shí)踐，獲得2學(xué)分。三年中學(xué)生必須參加不少于10個(gè)工作日的社區服務(wù)，獲得2學(xué)分。

（5）學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求：學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習活動(dòng)15學(xué)分，社區服務(wù)2學(xué)分，社會(huì )實(shí)踐6學(xué)分），在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分，總學(xué)分達到144方可畢業(yè)。

三、課程內容

高中課程內容的選擇遵循如下基本原則：

時(shí)代性－－課程內容的選擇體現當代社會(huì )進(jìn)步和科技發(fā)展，反映各學(xué)科的發(fā)展趨勢，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，增強課程內容與社會(huì )生活的聯(lián)系。同時(shí)，根據時(shí)代發(fā)展需要及時(shí)調整、更新。

基礎性－－強調掌握必需的經(jīng)典知識及靈活運用的能力；注重培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態(tài)度；注重培養搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。高中課程內容既進(jìn)一步提升所有學(xué)生的共同基礎，同時(shí)更為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎。

選擇性－－為適應社會(huì )對多樣化人才的需求，滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需要，在保證每個(gè)學(xué)生達到共同基礎的前提下，各學(xué)科分類(lèi)別、分層次設計了多樣的、可供不同發(fā)展潛能學(xué)生選擇的課程內容，以滿(mǎn)足學(xué)生對課程的不同需求。

國家通過(guò)制訂各科目課程標準規定高中課程的主要內容和要求。

四、課程實(shí)施與評價(jià)

1．合理而有序地安排課程

高中一年級主要設置必修課程，逐步增設選修課程，學(xué)生可跨班級選修；高三下學(xué)期，學(xué)校應保證每個(gè)學(xué)生有必要的體育、藝術(shù)等活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)鼓勵學(xué)生按照自己的興趣和需要繼續修習某些課程，獲得一定學(xué)分，也可以安排總復習。

學(xué)校在保證開(kāi)設好所有必修模塊的同時(shí)，要積極創(chuàng )造條件，制定開(kāi)設選修課程的規劃，逐步開(kāi)設豐富多彩的、高質(zhì)量的選修課程。

為加強集體主義教育，發(fā)展學(xué)生的團隊精神和合作意識，高中三年以行政班為單位進(jìn)行學(xué)生管理，開(kāi)展教育活動(dòng)。

2．建立選課指導制度，引導學(xué)生形成有個(gè)性的課程修習計劃

學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng )新，建立行之有效的校內選課指導制度，避免學(xué)生選課的盲目性。學(xué)校應提供課程設置說(shuō)明和選課指導手冊，并在選課前及時(shí)提供給學(xué)生。班主任及其他教師有指導學(xué)生選課的責任，并與學(xué)生建立相對固定而長(cháng)久的聯(lián)系，為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程修習計劃提供指導和幫助。學(xué)校要引導家長(cháng)正確對待和幫助學(xué)生選課。

學(xué)校要鼓勵學(xué)生在感興趣、有潛能的方面，選修更多的模塊，使學(xué)生實(shí)現有個(gè)性的發(fā)展。

3．建立以校為本的教學(xué)研究制度

學(xué)校應建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵教師針對教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師的交流與研討，建設有利于引導教師創(chuàng )造性實(shí)施課程的環(huán)境，使課程的實(shí)施過(guò)程成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程。學(xué)校應與教研部門(mén)、高等院校等建立聯(lián)系，形成有力推動(dòng)課程發(fā)展的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、指導和教師進(jìn)修網(wǎng)絡(luò )。

4．充分挖掘課程資源，建立課程資源共享機制

為保障高中課程的實(shí)施，學(xué)校應加強課程資源建設，充分挖掘并有效利用校內現有課程資源。同時(shí)，大力加強校際之間以及學(xué)校與社區的合作，充分利用職業(yè)技術(shù)教育的資源，努力實(shí)現課程資源的共享。

學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要因地制宜，努力為當地經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展服務(wù)，注重普通高中教育、職業(yè)技術(shù)教育與成人教育的融合與滲透。農村地區的高中學(xué)校要結合農村建設和發(fā)展的實(shí)際開(kāi)發(fā)課程資源。

學(xué)校課程既可以由學(xué)校獨立開(kāi)發(fā)或聯(lián)校開(kāi)發(fā)，也可以聯(lián)合高校、科研院所等共同開(kāi)發(fā)；要積極利用和開(kāi)發(fā)基于現代信息技術(shù)的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò )。

5．建立發(fā)展性評價(jià)制度

實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)與成長(cháng)記錄相結合的綜合評價(jià)方式。學(xué)校應根據目標多元、方式多樣、注重過(guò)程的評價(jià)原則，綜合運用觀(guān)察、交流、測驗、實(shí)際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(cháng)記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長(cháng)歷程。教育行政部門(mén)要對高中教育質(zhì)量進(jìn)行監測。

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