人社部發(fā)〔2015〕79號 人力資源社會(huì )保障部 教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革的指導意見(jiàn)》的通知

人力資源社會(huì )保障部 教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革的指導意見(jiàn)》的通知

人社部發(fā)〔2015〕79號                  2015.8.28

各省、自治區、直轄市及新疆生產(chǎn)建設兵團人力資源社會(huì )保障廳（局）、教育廳（教委、教育局）：

為深化教育領(lǐng)域綜合改革，切實(shí)加強中小學(xué)教師隊伍建設，按照黨中央、國務(wù)院關(guān)于完善人才評價(jià)機制和深化職稱(chēng)制度改革的要求，根據義務(wù)教育法有關(guān)規定，經(jīng)國務(wù)院同意，決定在全國范圍全面推開(kāi)中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革?，F將《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革的指導意見(jiàn)》印發(fā)你們，請遵照執行。

各?。▍^、市）要按照本指導意見(jiàn)的精神和要求，加強領(lǐng)導、周密部署、制定方案、精心組織，切實(shí)做好改革的組織實(shí)施工作。改革實(shí)施方案和配套辦法于12月31日前報人力資源社會(huì )保障部、教育部審批。
 

人力資源社會(huì )保障部 教育部

2015年8月28日

關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革的指導意見(jiàn)

中小學(xué)教師是我國專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊伍的重要組成部分，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展的重要力量。1986年開(kāi)始建立的以中小學(xué)教師職務(wù)聘任制為主要內容的中小學(xué)教師職稱(chēng)制度，對調動(dòng)廣大中小學(xué)教師的積極性、提高中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)、促進(jìn)基礎教育事業(yè)發(fā)展發(fā)揮了積極作用。隨著(zhù)中小學(xué)人事制度改革的深入推進(jìn)、素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教師隊伍結構的不斷優(yōu)化，現行的中小學(xué)教師職稱(chēng)制度存在著(zhù)等級設置不夠合理、評價(jià)標準不夠科學(xué)、評價(jià)機制不夠完善、與事業(yè)單位崗位聘用制度不夠銜接等問(wèn)題。深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革、完善符合中小學(xué)教師特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職評價(jià)制度，是貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強人才工作的決定》中關(guān)于完善人才評價(jià)機制、深化職稱(chēng)制度改革要求的重要舉措，是落實(shí)義務(wù)教育法的重要任務(wù)，是推進(jìn)職稱(chēng)制度分類(lèi)改革的重要內容，對于加強教師隊伍建設，激勵廣大教師教書(shū)育人，吸引和穩定優(yōu)秀人才長(cháng)期從教、終身從教，具有重大意義。為落實(shí)《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》要求，建設高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的中小學(xué)教師隊伍，經(jīng)國務(wù)院同意，現就深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革提出如下指導意見(jiàn)。

一、改革的指導思想和基本原則

（一）深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革的指導思想：全面貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆二中、三中、四中全會(huì )精神，按照黨中央、國務(wù)院決策部署，遵循教育發(fā)展規律和教師成長(cháng)規律，按照深化職稱(chēng)制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業(yè)特點(diǎn)、統一的中小學(xué)教師職稱(chēng)（職務(wù)）制度，充分調動(dòng)廣大中小學(xué)教師的積極性，為中小學(xué)聘用教師提供基礎和依據，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。

（二）深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革的基本原則：

1. 堅持以人為本，遵循中小學(xué)教師成長(cháng)規律和職業(yè)特點(diǎn)，提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，促進(jìn)中小學(xué)教師全面發(fā)展；

2. 堅持統一制度、分類(lèi)管理，建立統一的制度體系，體現中學(xué)和小學(xué)的不同特點(diǎn)；

3. 堅持民主、公開(kāi)、競爭、擇優(yōu)，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出；

4. 堅持重師德、重能力、重業(yè)績(jì)、重貢獻，激勵中小學(xué)教師提高教書(shū)育人水平；

5. 堅持與中小學(xué)教師崗位聘用制度相配套，積極穩妥、協(xié)同推進(jìn)，妥善處理改革發(fā)展穩定的關(guān)系。

二、改革的主要內容

深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革圍繞健全制度體系、拓展職業(yè)發(fā)展通道、完善評價(jià)標準、創(chuàng )新評價(jià)機制、形成以能力和業(yè)績(jì)?yōu)閷?、以社?huì )和業(yè)內認可為核心、覆蓋各類(lèi)中小學(xué)教師的評價(jià)機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱(chēng)制度。改革的主要內容包括：

（一）健全制度體系

1. 改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨立的職稱(chēng)（職務(wù)）制度體系。貫徹落實(shí)義務(wù)教育法，建立統一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統一并入新設置的中小學(xué)教師職稱(chēng)（職務(wù)）系列。

2. 統一職稱(chēng)（職務(wù)）等級和名稱(chēng)。初級設員級和助理級；高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(chēng)（職務(wù)）名稱(chēng)依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

3. 統一后的中小學(xué)教師職稱(chēng)（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級教師）對應高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應三級教師。

4. 統一后的中小學(xué)教師職稱(chēng)（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位等級相對應：正高級教師對應專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位十三級。
 
（二）完善評價(jià)標準

1. 中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平評價(jià)標準，是中小學(xué)教師職稱(chēng)評審的重要基礎和主要依據。中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平評價(jià)標準，要適應實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的新要求，充分體現中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)，著(zhù)眼于中小學(xué)教師隊伍長(cháng)遠發(fā)展，并在實(shí)踐中不斷完善。要充分考慮教書(shū)育人工作的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、長(cháng)期性，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養，注重教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)，注重教育教學(xué)方法，注重教育教學(xué)一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)歷，切實(shí)改變過(guò)分強調論文、學(xué)歷的傾向，引導教師立德樹(shù)人，愛(ài)崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，不斷提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

2. 國家制定中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平評價(jià)的基本標準條件（見(jiàn)附件）。各省、自治區、直轄市及新疆生產(chǎn)建設兵團（以下簡(jiǎn)稱(chēng)各?。└鶕镜亟逃l(fā)展情況，結合各類(lèi)中小學(xué)校的特點(diǎn)和教育教學(xué)實(shí)際，制定中小學(xué)教師具體評價(jià)標準條件。具體評價(jià)標準條件要綜合考慮鄉村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)實(shí)際，對農村教師予以適當傾斜，穩定和吸引優(yōu)秀教師在邊遠貧困地區鄉村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)任教。中小學(xué)正高級教師、高級教師的具體評價(jià)標準條件要體現中學(xué)、小學(xué)的不同特點(diǎn)和要求，有所區別。對于少數特別優(yōu)秀的教師，可制定相應的破格評審條件。各省具體評價(jià)標準條件可在國家基本標準條件的基礎上適當提高。

（三）創(chuàng )新評價(jià)機制

1. 建立以同行專(zhuān)家評審為基礎的業(yè)內評價(jià)機制。建立健全同行專(zhuān)家評審制度。各省要加強對中小學(xué)教師職稱(chēng)評審工作的領(lǐng)導和指導，完善評委會(huì )的組織管理辦法，擴大評委會(huì )組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學(xué)專(zhuān)家和經(jīng)驗豐富的一線(xiàn)教師，健全評委會(huì )工作程序和評審規則，建立評審專(zhuān)家責任制。

2. 改革和創(chuàng )新評價(jià)辦法。認真總結推廣同行專(zhuān)家評審在中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平評價(jià)中的成功經(jīng)驗，繼續探索社會(huì )和業(yè)內認可的實(shí)現形式，采取說(shuō)課講課、面試答辯、專(zhuān)家評議等多種評價(jià)方式，對中小學(xué)教師的業(yè)績(jì)、能力進(jìn)行有效評價(jià)，確保評價(jià)結果的客觀(guān)公正，增強同行專(zhuān)家評審的公信力。要在水平評價(jià)中全面推行評價(jià)結果公示制度，增加評審工作的透明度。

（四）實(shí)現與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接

1. 中小學(xué)教師職稱(chēng)評審是中小學(xué)教師崗位聘用的重要依據和關(guān)鍵環(huán)節，崗位聘用是職稱(chēng)評審結果的主要體現。中小學(xué)教師崗位出現空缺，教師可以跨校評聘。公辦中小學(xué)教師的聘用和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規范。

2. 中小學(xué)教師職稱(chēng)評審，在核定的崗位結構比例內進(jìn)行。中小學(xué)教師競聘上一職稱(chēng)等級的崗位，由學(xué)校在崗位結構比例內按照一定比例差額推薦符合條件的教師參加職稱(chēng)評審，并按照有關(guān)規定將通過(guò)職稱(chēng)評審的教師聘用到相應教師崗位。人力資源社會(huì )保障部門(mén)、教育行政部門(mén)應及時(shí)兌現受聘教師的工資待遇，防止在有評審通過(guò)人選的情況下出現“有崗不聘”的現象。

3. 堅持中小學(xué)教師崗位聘用制度。按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學(xué)人事制度改革的要求，全面實(shí)行中小學(xué)教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，實(shí)現中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統一。要建立健全考核制度，加強聘后管理，在崗位聘用中實(shí)現人員能上能下。

4. 中小學(xué)教師職稱(chēng)評審和崗位聘用工作，要健全完善評聘監督機制，充分發(fā)揮有關(guān)紀檢監察部門(mén)和廣大教師的監督作用，確保評聘程序公正規范，評聘過(guò)程公開(kāi)透明。評聘工作按照個(gè)人申報、考核推薦、專(zhuān)家評審、學(xué)校聘用的基本程序進(jìn)行。

個(gè)人申報。中小學(xué)教師競聘相應崗位，要按照不低于國家和當地制定的評價(jià)標準條件，按規定程序向聘用學(xué)校提出申報。

考核推薦。學(xué)校對參加競聘的教師，要結合其任現職以來(lái)各學(xué)年度的考核情況，通過(guò)多種方式進(jìn)行全面考核。根據考核結果，經(jīng)集體研究，由學(xué)校在核定的教師崗位結構比例內按照一定比例差額推薦擬聘人選參加評審。

專(zhuān)家評審。由同行專(zhuān)家組成的評委會(huì )，按照評價(jià)標準和辦法，對學(xué)校推薦的擬聘人選進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平評價(jià)。評審結果經(jīng)公示后，由人力資源社會(huì )保障部門(mén)審核確認。

學(xué)校聘用。中小學(xué)根據聘用制度的有關(guān)規定，將通過(guò)評審的教師聘用到相應崗位。

5. 對改革前已經(jīng)取得中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但未被聘用到相應崗位的人員，原有資格依然有效，聘用到相應崗位時(shí)不再需要經(jīng)過(guò)評委會(huì )評審。各地區要結合實(shí)際制定具體辦法，對這部分人員擇優(yōu)聘用時(shí)給予適當傾斜。

6. 在鄉村學(xué)校任教（含城鎮學(xué)校教師交流、支教）3年以上、經(jīng)考核表現突出并符合具體評價(jià)標準條件的教師，同等條件下優(yōu)先評聘。

7. 中小學(xué)教師高級、中級、初級崗位之間的結構比例，以及高級、中級、初級崗位內部各等級的結構比例，根據新的中小學(xué)教師職稱(chēng)等級體系，按照國家關(guān)于中小學(xué)崗位設置管理的有關(guān)規定執行。其中，正高級教師數量國家實(shí)行總量控制。

三、改革的組織實(shí)施

深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革政策性強，涉及面廣，涉及人數多，社會(huì )影響大，改革本身涉及制度統一、人員過(guò)渡、標準制定和評審等諸多環(huán)節，工作十分復雜，各地情況又差別很大，必須按照國家的統一要求和部署開(kāi)展工作。人力資源社會(huì )保障部、教育部聯(lián)合成立改革領(lǐng)導小組，統一領(lǐng)導改革工作。領(lǐng)導小組下設辦公室，具體負責改革的組織實(shí)施、政策指導和監督檢查等工作。

（一）提高認識，加強領(lǐng)導。各省要充分認識改革的重大意義，將深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革作為當前加強中小學(xué)教師隊伍建設的首要任務(wù)，予以高度重視，切實(shí)加強領(lǐng)導。要成立省政府領(lǐng)導牽頭的改革工作領(lǐng)導小組，建立有效的工作機制，切實(shí)加強對改革的組織領(lǐng)導。各級人力資源社會(huì )保障部門(mén)和教育部門(mén)要按照現有職能分工，密切配合，做好相關(guān)工作。

（二）結合實(shí)際，周密部署。各省要根據本意見(jiàn)精神，緊密結合本地實(shí)際，抓緊制定本地區改革具體實(shí)施方案和配套辦法，報經(jīng)人力資源社會(huì )保障部、教育部批準后組織實(shí)施。在推進(jìn)改革的過(guò)程中，各地要開(kāi)展全面深入的調研，充分掌握本地區中小學(xué)情況和教師隊伍狀況，全方位考慮工作中可能遇到的各種情況和問(wèn)題，細化工作措施，完善工作預案，深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導廣大教師積極支持和參與改革，確保改革順利推進(jìn)。

（三）平穩過(guò)渡，穩慎實(shí)施。要充分認識改革的復雜性，妥善做好新老人員過(guò)渡和新舊政策銜接工作，確保改革順利有序推進(jìn)?，F有在崗中小學(xué)教師，由各級人力資源社會(huì )保障部門(mén)、教育部門(mén)按照原中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)與統一后的職稱(chēng)（職務(wù)）對應關(guān)系，以及現聘任的職務(wù)等級，直接過(guò)渡到統一后的職稱(chēng)（職務(wù)）體系，并統一辦理過(guò)渡手續。在平穩過(guò)渡的基礎上，各級別新的職稱(chēng)（職務(wù)）評聘工作，嚴格按照本意見(jiàn)規定的原則要求、標準條件、評價(jià)辦法、評聘程序等進(jìn)行。

中小學(xué)教師職稱(chēng)（職務(wù)）評聘工作分級組織實(shí)施。高級教師及以下職稱(chēng)（職務(wù)）等級教師的評聘工作，由各省按照本意見(jiàn)制定本地區的實(shí)施辦法和相關(guān)配套政策，并組織實(shí)施。正高級教師由人力資源社會(huì )保障部、教育部核定數量，各省具體組織評審，評審結果報兩部備案。

各省要及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現、研究和解決改革出現的新情況、新問(wèn)題，妥善處理改革、發(fā)展和穩定的關(guān)系。遇到重要情況及時(shí)向兩部報告。各省改革進(jìn)展情況請及時(shí)報送兩部改革領(lǐng)導小組辦公室。

本意見(jiàn)適用于普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校及省、市、縣教研室和校外教育機構。

民辦中小學(xué)校教師可參照本意見(jiàn)參加職稱(chēng)評審。
 

中小學(xué)教師水平評價(jià)基本標準條件

一、擁護黨的領(lǐng)導，胸懷祖國，熱愛(ài)人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹(shù)立愛(ài)與責任的意識，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表，教書(shū)育人。

二、具備相應的教師資格及專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線(xiàn)任教，切實(shí)履行教師崗位職責和義務(wù)。

三、身心健康。

四、中小學(xué)教師評聘各級別職稱(chēng)（職務(wù)），除必須達到上述標準條件，還應分別具備以下標準條件：

正高級教師

1. 具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；長(cháng)期工作在教育教學(xué)第一線(xiàn)，為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(cháng)發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務(wù)，教書(shū)育人成果突出；

2. 深入系統地掌握所教學(xué)科課程體系和專(zhuān)業(yè)知識，教育教學(xué)業(yè)績(jì)卓著(zhù)，教學(xué)藝術(shù)精湛，形成獨到的教學(xué)風(fēng)格；

3. 具有主持和指導教育教學(xué)研究的能力，在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng )造性成果，并廣泛運用于教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用；

4. 在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學(xué)領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學(xué)專(zhuān)家；

5. 一般應具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

高級教師

1. 根據所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，能有效進(jìn)行思想道德教育，積極引導學(xué)生健康成長(cháng)，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書(shū)育人成果比較突出；

2. 具有所教學(xué)科堅實(shí)的理論基礎、專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)業(yè)績(jì)顯著(zhù)，形成一定的教學(xué)特色；

3. 具有指導與開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力，在課程改革、教學(xué)方法等方面取得顯著(zhù)的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng )新實(shí)踐中取得比較突出的成績(jì)；

4. 勝任教育教學(xué)帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效；

5. 具備博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)?；蜣r村學(xué)校任教經(jīng)歷。

一級教師

1. 具有正確教育學(xué)生的能力，能根據所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，進(jìn)行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經(jīng)驗，并較好地完成任務(wù)；

2. 對所教學(xué)科具有比較扎實(shí)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，獨立掌握所教學(xué)科的課程標準、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，有較好的專(zhuān)業(yè)知識技能，并結合教學(xué)開(kāi)展課外活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和能力，教學(xué)效果好；

3. 具有一定的組織和開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力，并承擔一定的教學(xué)研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng )新實(shí)踐中積累了一定經(jīng)驗；

4. 在培養、指導三級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績(jì)；

5. 具備博士學(xué)位；或者具備碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級教師崗位任教5年以上。

二級教師

1. 比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好；

2. 掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎理論知識，具有所教學(xué)科必備的專(zhuān)業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學(xué)效果較好；

3. 掌握教育教學(xué)研究方法，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究和創(chuàng )新實(shí)踐；

4. 具備碩士學(xué)位；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見(jiàn)習1年期滿(mǎn)并考核合格；或者具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。

三級教師

1. 基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導學(xué)生；

2. 具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎知識，基本掌握所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作；

3. 具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見(jiàn)習1年期滿(mǎn)并考核合格；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見(jiàn)習1年期滿(mǎn)并考核合格。

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本文關(guān)鍵詞： 人社部發(fā)〔2015〕79號, 人力資源社會(huì )保障部, 教育部, 中小學(xué)教師, 職稱(chēng)制度改革, 指導意見(jiàn), 通知