教師廳函〔2022〕22號《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好“優(yōu)師計劃”師范生培養工作的通知》

教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好“優(yōu)師計劃”師范生培養工作的通知






教師廳函〔2022〕22號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局，部屬師范大學(xué)：

為貫徹落實(shí)習近平總書(shū)記關(guān)于教師隊伍建設的重要講話(huà)精神，特別是2022年教師節給北京師范大學(xué)“優(yōu)師計劃”師范生的回信精神，落實(shí)《教育部等八部門(mén)關(guān)于印發(fā)〈新時(shí)代基礎教育強師計劃〉的通知》（教師〔2022〕6號）和《教育部等九部門(mén)關(guān)于印發(fā)〈中西部欠發(fā)達地區優(yōu)秀教師定向培養計劃〉的通知》（教師〔2021〕4號），在師范生培養共性要求基礎上，切實(shí)做好“優(yōu)師計劃”師范生培養工作，為國家和人民最需要的地方造就一批“四有”好老師，現將有關(guān)要求通知如下。

一、厚植扎根基層教育報國情懷

強化“優(yōu)師計劃”師范生對國情、省情和鄉土文化的了解，進(jìn)一步加強理想信念教育和師德養成教育，建強鄉村教育社會(huì )實(shí)踐基地，開(kāi)展返鄉社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，注重優(yōu)秀鄉村教師等的榜樣引領(lǐng)，幫助“優(yōu)師計劃”師范生堅定從教初心，到欠發(fā)達地區為黨育人為國育才，做新時(shí)代文明鄉風(fēng)的塑造者，振興鄉村教育的“大先生”。

二、鍛造傳道授業(yè)解惑過(guò)硬本領(lǐng)

（一）夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識基礎。增設鄉村振興相關(guān)課程，幫助“優(yōu)師計劃”師范生理解振興鄉村教育、實(shí)現鄉村振興對于中華民族偉大復興的重要意義。強化學(xué)科（領(lǐng)域）基礎知識教學(xué)，注重跨學(xué)科（領(lǐng)域）教學(xué)能力培養，根據定向地區需要，加強一專(zhuān)多能師范生培養。設置鄉土教育專(zhuān)題課程，引導“優(yōu)師計劃”師范生閱讀鄉村教育經(jīng)典著(zhù)作，了解鄉土中國與鄉村教育，以及欠發(fā)達地區基礎教育改革發(fā)展現狀，掌握鄉村教育理論與方法。

（二）提升教書(shū)育人能力。引導“優(yōu)師計劃”師范生學(xué)為人師、行為世范，信守履約任教承諾。聚焦縮小城鄉數字?zhù)櫆?，重點(diǎn)提升“優(yōu)師計劃”師范生信息化教育教學(xué)能力，深化人工智能與教育教學(xué)融合應用，通過(guò)“雙師”教學(xué)等推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源普及。強化“優(yōu)師計劃”師范生從教的適應力，能積極開(kāi)發(fā)利用鄉土教育資源，因地制宜靈活創(chuàng )設育人環(huán)境，組織各類(lèi)校內外教育活動(dòng)。引導“優(yōu)師計劃”師范生基于教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，研究欠發(fā)達地區教育質(zhì)量提升的路徑、方法，結合從教所需制訂學(xué)習計劃，終身學(xué)習，不斷提升。

（三）強化教育實(shí)踐環(huán)節。實(shí)行覆蓋城鄉兩種教學(xué)環(huán)境的“雙實(shí)踐”制度：以縣域以上優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校教育實(shí)踐為主，著(zhù)重體驗學(xué)習先進(jìn)教育教學(xué)理念與方法，同時(shí)安排一定學(xué)時(shí)到欠發(fā)達地區薄弱中小學(xué)校，了解鄉村教育現狀、特點(diǎn)與規律。注重開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教育實(shí)踐資源，豐富教育實(shí)踐形式。

三、優(yōu)化過(guò)程管理激發(fā)學(xué)習動(dòng)能

（一）加強個(gè)性化指導。由學(xué)校領(lǐng)導牽頭成立領(lǐng)導小組，整合優(yōu)質(zhì)資源支持“優(yōu)師計劃”培養。選聘優(yōu)秀教師專(zhuān)門(mén)負責“優(yōu)師計劃”師范生管理與指導，加強教育教學(xué)組織和思想引領(lǐng)。實(shí)施學(xué)業(yè)質(zhì)量常態(tài)監測，建立“優(yōu)師計劃”師范生成長(cháng)發(fā)展電子檔案，加強個(gè)性化學(xué)業(yè)幫扶指導。發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的育人引領(lǐng)作用，實(shí)施朋輩導學(xué)等學(xué)業(yè)互助與輔導制度，探索書(shū)院制育人模式。

（二）創(chuàng )新激勵機制。支持“優(yōu)師計劃”師范生輔修其他專(zhuān)業(yè)或其他專(zhuān)業(yè)核心課程模塊（微專(zhuān)業(yè)）。鼓勵高校面向“優(yōu)師計劃”師范生開(kāi)設高階性、有挑戰度的榮譽(yù)課程，設置教學(xué)研究課題，舉辦教學(xué)技能競賽，遴選優(yōu)秀“優(yōu)師計劃”師范生參與合作培養項目，赴境內外高水平大學(xué)訪(fǎng)學(xué)交流等。積極選樹(shù)優(yōu)秀“優(yōu)師計劃”師范生典型，鼓勵高校設立專(zhuān)項獎學(xué)金等予以獎勵。

四、深化協(xié)同機制支持終身發(fā)展

（一）推進(jìn)“四位一體”協(xié)同。健全高校與地方政府、中小學(xué)、教師發(fā)展機構“四位一體”協(xié)同育人機制，強化培養供需對接，整合職前職后教師教育資源，共建教育實(shí)踐基地，形成教師培養、培訓、研究和服務(wù)一體化的合作共同體。

（二）支持跨?？缃绾献?。鼓勵師范院校合作成立培養聯(lián)盟，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源、實(shí)踐基地共建共享，組織“優(yōu)師計劃”師范生交流學(xué)習。支持師范院校與理工科院校、科研院所、科普教育基地等合作，加強科學(xué)教育、工程教育教師培養；與相關(guān)產(chǎn)業(yè)園區及企業(yè)等合作，加強中等職業(yè)教育教師培養。

（三）跟蹤支持職后發(fā)展。高校要與地方共同建立“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生職后發(fā)展檔案，一人一檔持續跟蹤。定期調研不同發(fā)展階段的“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生能力提升需求，建設并開(kāi)放針對性課程資源，組織校友專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，合作開(kāi)展課題研究等。地方要優(yōu)先選派“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生參加各級培訓，并選聘“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展導師。鼓勵依托在線(xiàn)平臺建立畢業(yè)生職后發(fā)展專(zhuān)區，支持協(xié)同教研、交流研討。

五、健全支持保障體系

各地教育行政部門(mén)要將“優(yōu)師計劃”培養作為高校教育教學(xué)評價(jià)重要內容，定期征集優(yōu)秀工作案例，及時(shí)推廣經(jīng)驗。加強“優(yōu)師計劃”教學(xué)資源建設，引導開(kāi)發(fā)特色課程，建設教學(xué)案例庫。積極發(fā)掘“優(yōu)師計劃”畢業(yè)生從教典型，加強宣傳，爭取社會(huì )支持等予以獎勵，鼓勵支持畢業(yè)生長(cháng)期從教、終身從教。





 

教育部辦公廳

2022年9月22日

附件：“優(yōu)師計劃”師范生培養 方案特色內容指南

掃描二維碼 關(guān)注我們

本文鏈接：http://jumpstarthappiness.com/doc/136340.html

本文關(guān)鍵詞： 教師廳函, 教育部, 辦公廳, 進(jìn)一步做好, 優(yōu)師, 計劃, 師范生, 培養, 通知