教基廳函〔2019〕46號《教育部辦公廳關(guān)于推薦遴選“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗區的通知》

教育部辦公廳關(guān)于推薦遴選“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗區的通知






教基廳函〔2019〕46號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局：

為深入貫徹全國教育大會(huì )精神，全面落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導意見(jiàn)》的要求，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高基礎教育質(zhì)量，加快推進(jìn)基礎教育現代化，現就開(kāi)展“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗區推薦遴選工作通知如下。

一、工作目標

深入落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在積極實(shí)施課程改革、教學(xué)改革前提下，以學(xué)生發(fā)展為中心，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律、學(xué)習規律、教育規律和信息技術(shù)應用規律，探索信息技術(shù)、智能技術(shù)支撐下適應本地區經(jīng)濟社會(huì )和教育發(fā)展實(shí)際需要的教與學(xué)模式，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，變革教與學(xué)方式，提高區域教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)驗原則

（一）堅持育人為本。充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，線(xiàn)上線(xiàn)下相結合，創(chuàng )新教育理念、內容、形式、方法和手段，構建更加適宜學(xué)生發(fā)展、更加關(guān)注個(gè)性差異的學(xué)習環(huán)境，將優(yōu)秀教育傳統和先進(jìn)技術(shù)相結合，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導，推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習。

（二）聚焦課堂改革。注重提高學(xué)生數字化學(xué)習與創(chuàng )新能力，注重創(chuàng )設符合學(xué)生認知、激發(fā)學(xué)習興趣、支持知識建構過(guò)程、促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，豐富教學(xué)內容，突破課堂邊界，拓展教學(xué)時(shí)空，努力探索互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗式教學(xué)，開(kāi)展研究型、項目化、合作式學(xué)習。

（三）加強實(shí)踐研究。以提高教育教學(xué)質(zhì)量作為判斷信息化應用的主要標準，積極建立能夠調動(dòng)教師信息化教學(xué)、數字資源建設等方面積極性的機制，主動(dòng)關(guān)注信息技術(shù)應用過(guò)程中的師生反饋，關(guān)注學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性的變化。鼓勵后發(fā)區域利用現代信息技術(shù)提升教育質(zhì)量，為消除“數字?zhù)櫆?rdquo;提供可能的實(shí)現路徑和可操作的模式方法。注重信息化發(fā)展過(guò)程中學(xué)生用眼衛生的研究和大數據應用。

（四）注重統籌規劃。加強頂層設計，以促進(jìn)教學(xué)改革、變革教與學(xué)模式為指引，將信息化應用與教學(xué)改革深度融合，整體謀劃，堅持行政主導，教研、電教、裝備等多部門(mén)協(xié)同合作，社會(huì )各方積極參與，健全教學(xué)應用、資源供給、建設運維、經(jīng)費投入等方面的體制機制。防止信息化建設與信息化應用“兩張皮”，更要防止信息化應用與教學(xué)改革“兩張皮”，保證信息化應用目標與教學(xué)改革目標的一致性，保證日常教學(xué)與實(shí)驗工作的一致性。

三、實(shí)驗內容

實(shí)驗區工作應在上好信息技術(shù)課基礎上，在不同學(xué)科教學(xué)中注重培養學(xué)生的信息意識、計算思維、數字化學(xué)習和創(chuàng )新能力、信息社會(huì )責任等信息素養。要優(yōu)化課程內容與教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習方式，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習內生動(dòng)力，促進(jìn)個(gè)性化、自主性學(xué)習，充分體現信息技術(shù)對教育教學(xué)的變革作用。不追求“大而全”，要在“精準有效可持續”上下功夫，注重教與學(xué)各環(huán)節的有效銜接，可以選擇但不限于下面某個(gè)或幾個(gè)方面的內容,但都要包含教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節。

（一）面向學(xué)科教學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)的信息化融合應用，探索學(xué)生跨學(xué)科思維與創(chuàng )新能力提升。關(guān)鍵詞包括：“互動(dòng)式”“啟發(fā)式”“探究式”“體驗式”“研究性學(xué)習”“項目學(xué)習”“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“主題課程”“專(zhuān)題課程”“綜合課程”“多學(xué)科融合”“跨學(xué)科學(xué)習”“編程教育”“創(chuàng )客教育”“人工智能教育”等。

（二）面向學(xué)校課堂教學(xué)方式變革，推動(dòng)課堂教學(xué)與信息化的深度融合，注重思維達成度、學(xué)習參與度、合作學(xué)習有效性、課堂開(kāi)放性、技術(shù)應用有效性等。關(guān)鍵詞包括：“翻轉課堂”“深度學(xué)習”“個(gè)性化學(xué)習”“自適應學(xué)習”“電子書(shū)包”“平板教學(xué)”“數字閱讀”等。

（三）面向區域信息化融合創(chuàng )新機制探索，推動(dòng)區域課堂教學(xué)協(xié)同創(chuàng )新發(fā)展。關(guān)鍵詞包括：“同步課堂”“專(zhuān)遞課堂”“名師課堂”“名校課堂”“學(xué)習平臺”“網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間”等。

（四）面向“互聯(lián)網(wǎng)+”的教師專(zhuān)業(yè)能力提升，助力教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)跨校、跨區縣的教師學(xué)習培訓和專(zhuān)業(yè)研修。關(guān)鍵詞包括：“網(wǎng)絡(luò )研修”“跨校教研與跨區教研”“混合式研修”“研究共同體”“名師工作室”等。

（五）面向促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展的成長(cháng)路徑，推動(dòng)大數據在精準教學(xué)和評價(jià)方面的應用。注重教與學(xué)過(guò)程中數據的收集分析和利用，并與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相結合，通過(guò)云計算、區塊鏈技術(shù)等采集學(xué)習過(guò)程中的生成性行為數據，開(kāi)展教學(xué)分析與過(guò)程性評價(jià)，提升課堂教學(xué)和育人的有效性。探索以“全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統”中的學(xué)生學(xué)籍號作為“教育身份證”，實(shí)現教學(xué)數據聯(lián)通，通過(guò)大數據分析發(fā)現教學(xué)中的困難和問(wèn)題，推動(dòng)因材施教。關(guān)鍵詞包括：“綜合素質(zhì)評價(jià)”“數據畫(huà)像”“精確測評”“成長(cháng)檔案”“生涯指導”“教育大數據”等。

四、實(shí)驗區應具備的條件

（一）教育行政部門(mén)在推動(dòng)教育教學(xué)改革，尤其是課程改革、教學(xué)改革、考試評價(jià)改革等方面有較好的基礎或完善的實(shí)施方案。區域內學(xué)校有強烈的改革意愿和推進(jìn)課堂變革的可行方案。

（二）教育行政部門(mén)對開(kāi)展教與學(xué)模式實(shí)驗工作有明確的工作機制。主要負責同志主抓，牽頭部門(mén)能有效整合各方資源，教學(xué)相關(guān)的業(yè)務(wù)部門(mén)協(xié)同推進(jìn)，思路清晰，措施和特色鮮明，有基本的條件保障、經(jīng)費保障和隊伍保障，注重實(shí)驗工作可持續發(fā)展的體制機制建設。積極引入社會(huì )力量，探索發(fā)揮市場(chǎng)機制的作用。

（三）政府高度重視教育信息化工作。能夠充分認識和理解信息化在教育教學(xué)改革中的地位和作用，能夠因地制宜地將教育教學(xué)改革和教育信息化發(fā)展天然有機地整合，依托信息化更好地推進(jìn)基礎教育重大改革，解決部分熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，總體推進(jìn)，融合發(fā)展。有明確的推進(jìn)教育信息化的規劃或計劃，有良好的工作推進(jìn)機制，有可持續的投入計劃。

（四）教育行政部門(mén)重視防控學(xué)生近視。有較好的實(shí)施方案和防控措施，能科學(xué)規范地使用電子產(chǎn)品。

五、實(shí)驗區工作的實(shí)施

（一）組織與分工。教育部制定實(shí)驗區工作方案和政策，確定實(shí)驗區，對實(shí)驗區工作進(jìn)行指導調研和評估。省級教育行政部門(mén)負責本地區實(shí)驗區工作的組織與實(shí)施，組織實(shí)驗區申報，對實(shí)驗區進(jìn)行指導、督促檢查并提供必要的支持，推進(jìn)本地區實(shí)驗區工作。

（二）申報與推薦。各地的申報工作由省級教育行政部門(mén)統一組織。堅持自愿申報，嚴禁指定攤派。原則上以縣區教育局為單位申報，具備較強統籌能力的地市也可以申報。已承擔教育部智慧教育示范區創(chuàng )建工作的地區不再參與此項實(shí)驗區工作。

申報單位按照本通知的總體要求，制訂實(shí)驗方案，填寫(xiě)相關(guān)申請表格。實(shí)驗方案要突出創(chuàng )新性、操作性、實(shí)效性，突出問(wèn)題導向和需求導向，從教學(xué)改革實(shí)際需求出發(fā)，立足通過(guò)信息化解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，注重創(chuàng )新體制機制，注重明確工作目標、工作機制、進(jìn)度安排、配套政策、經(jīng)費保障、責任主體、預期成果等內容。

省級教育行政部門(mén)對申請單位的方案進(jìn)行匯總，審核是否符合本通知要求，確定推薦名單。每省推薦數量不超過(guò)6個(gè)。

各省級教育行政部門(mén)于2019年12月12日前將審核后的實(shí)驗區申請表（見(jiàn)附件）報我部，相關(guān)電子文檔請發(fā)送至zhangquan@moe.edu.cn。

（三）確定與實(shí)施。教育部成立專(zhuān)家組，組織對各申報單位材料進(jìn)行審核，充分考慮申報單位地域分布、經(jīng)濟社會(huì )和教育總體發(fā)展水平、信息化發(fā)展階段等因素確定實(shí)驗區，明確各實(shí)驗區實(shí)驗重點(diǎn)。

通過(guò)審核后確定的實(shí)驗區要在申請方案的基礎上，進(jìn)一步聚焦實(shí)驗重點(diǎn)，細化實(shí)驗內容、實(shí)驗目標等，形成實(shí)驗工作的實(shí)施方案，并報教育部備案。

實(shí)驗區要按照實(shí)施方案認真組織實(shí)施。主要負責人要親自抓，完善實(shí)驗區工作制度，落實(shí)具體工作措施，及時(shí)總結經(jīng)驗，確保實(shí)驗區工作順利推進(jìn)。

實(shí)驗區依自愿原則，參與教育部組織或委托開(kāi)展的“基礎教育教學(xué)大數據分析應用”和“信息化教學(xué)對學(xué)生視力的影響”等研究項目（另行部署）。

（四）評估驗收。實(shí)驗周期一般為3年，有特殊需要的依申請可以延長(cháng)1—2年。我部將視情況會(huì )同省級教育行政部門(mén)，組織專(zhuān)家對實(shí)驗區進(jìn)行抽查指導和中期評估，根據檢查評估結果及時(shí)對實(shí)驗區進(jìn)行動(dòng)態(tài)調整。

完成實(shí)驗工作的單位向我部申請驗收，我部組織或委托省級教育行政部門(mén)評估驗收。

（五）示范推廣。各實(shí)驗區要及時(shí)總結工作中出現的新思路、新模式、好做法、好經(jīng)驗，并報省級教育行政部門(mén)和教育部；各級教育行政部門(mén)要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、會(huì )議等多種形式，組織典型案例、成功經(jīng)驗的宣傳與推廣，引領(lǐng)本地區教育信息化的科學(xué)發(fā)展，為全國基礎教育信息化發(fā)展樹(shù)立示范典型。評估驗收合格的實(shí)驗區在申報基礎教育信息化融合應用典型案例時(shí)不占用本省名額。

六、其他

請各省級教育行政部門(mén)于2019年11月15日前將聯(lián)絡(luò )人姓名、職務(wù)和聯(lián)系電話(huà)、手機號和電子郵箱等發(fā)送到j(luò )zc@moe.edu.cn。

聯(lián)系人及電話(huà)：張權， 010-66096398

通信地址：北京西單大木倉胡同37號，教育部基礎教育司裝備與信息化處

郵政編碼：100816




附件：“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式實(shí)驗區”申請表



 

教育部辦公廳

2019年10月24日

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