教高函〔2021〕10號《教育部關(guān)于印發(fā)〈加強和改進(jìn)涉農高校耕讀教育工作方案〉的通知》

《教育部關(guān)于印發(fā)〈加強和改進(jìn)涉農高校耕讀教育工作方案〉的通知》





教高函〔2021〕10號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局，部屬有關(guān)高等學(xué)校、部省合建有關(guān)高等學(xué)校：

為深入貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉村振興加快農業(yè)農村現代化的意見(jiàn)》，加強和改進(jìn)涉農高校耕讀教育，大力培養知農愛(ài)農新型人才，教育部制定了《加強和改進(jìn)涉農高校耕讀教育工作方案》，現印發(fā)給你們，請認真貫徹執行。




 

教育部

2021年8月23日

加強和改進(jìn)涉農高校耕讀教育工作方案

為深入貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉村振興加快農業(yè)農村現代化的意見(jiàn)》，加強和改進(jìn)涉農高校耕讀教育，制定本工作方案。

一、重大意義

習近平總書(shū)記強調“農村是我國文明的發(fā)源地，耕讀文明是我們的軟實(shí)力”。耕讀教育踐行“亦耕亦讀”，是農林院校加強勞動(dòng)教育的重要載體，也是弘揚我國耕讀傳家優(yōu)秀傳統文化的重要抓手，具有樹(shù)德、增智、強體、育美等綜合性育人功能。全面推進(jìn)鄉村振興，加快生態(tài)文明建設，人才是重要的支撐力量。長(cháng)期以來(lái)，我國涉農高校堅持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，在耕讀教育改革實(shí)踐中取得了一定成效，為我國農業(yè)農村現代化建設輸送了大批人才。但在人才培養過(guò)程中也存在著(zhù)耕讀教育不系統、與“三農”實(shí)際聯(lián)系不夠緊密、實(shí)踐育人環(huán)節有待加強、畢業(yè)生面向農業(yè)農村就業(yè)創(chuàng )業(yè)人數較少等問(wèn)題。加強和改進(jìn)涉農高校耕讀教育，讓學(xué)生走進(jìn)農村、走近農民、走向農業(yè)，了解鄉情民情，學(xué)習鄉土文化，對提升學(xué)生學(xué)農知農愛(ài)農素養和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人具有重要意義。

二、指導思想

以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以課程實(shí)踐和耕讀傳家為關(guān)鍵，緊密結合現代農業(yè)發(fā)展和人才培養實(shí)際，積極探索新時(shí)代耕讀教育新內涵、新模式，注重教育實(shí)效，培養高素質(zhì)新型農林人才，為全面推進(jìn)鄉村振興和加快農業(yè)農村現代化提供強有力的人才保障。

三、基本原則

——把握育人導向。堅持立德樹(shù)人根本任務(wù)，著(zhù)力培養知農愛(ài)農新型人才，將農林專(zhuān)業(yè)的課堂開(kāi)設到廣袤的田野上，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)有機融合，培養學(xué)生解決農業(yè)農村復雜問(wèn)題的綜合能力。

——體現時(shí)代特征。適應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，針對現代農業(yè)新業(yè)態(tài)新技術(shù)，深化科教協(xié)同、產(chǎn)教融合，拓展耕讀教育內涵與外延，創(chuàng )新卓越農林人才培養模式，積極推進(jìn)新時(shí)代耕讀教育的新探索新實(shí)踐。

——堅持因地制宜。涉農高校結合辦學(xué)特色和各地農業(yè)農村育人資源，健全完善協(xié)同育人機制，深度挖掘提煉耕讀教育元素，將耕讀教育有機融入人才培養全過(guò)程。

四、任務(wù)舉措

1.把握耕讀教育基本內涵。耕讀教育不僅是亦耕亦讀的教育方式，也是情懷使命、價(jià)值追求、生命與人文藝術(shù)教育的重要途徑。涉農高校加強耕讀教育要以扎根“三農”為關(guān)鍵、以培養知行合一為重點(diǎn)，既要強化學(xué)生耕讀文化學(xué)習，增強學(xué)生愛(ài)國愛(ài)民之情懷，又要把教育教學(xué)與農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結合，著(zhù)力提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識水平和現場(chǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.構建耕讀教育課程教材體系。加強學(xué)生傳統農業(yè)文化教育，將耕讀教育相關(guān)課程作為涉農專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修課，編寫(xiě)中華農耕文明等教材，強化有關(guān)中華農耕文明、鄉土民俗文化、鄉村治理等課程教學(xué)。加強農業(yè)特色通識教育課程體系建設，體現現代農業(yè)新技術(shù)新業(yè)態(tài)新變化，強化生態(tài)文明教育，培養學(xué)生“大國三農”情懷。深度挖掘提煉專(zhuān)業(yè)知識體系中所蘊含的耕讀教育元素，科學(xué)合理地融入課程教學(xué)中，積極引導學(xué)生把論文寫(xiě)在祖國大地上。

3.多渠道拓展實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。加強耕讀教育實(shí)踐基地建設，支持涉農高校依托農科教基地、農業(yè)文化遺產(chǎn)地、國家現代農業(yè)園等社會(huì )資源，以及農民豐收節、美麗鄉村建設等活動(dòng)，建設一批耕讀文化教育實(shí)踐基地，打造一批勞動(dòng)教育品牌項目，每學(xué)期有計劃地安排學(xué)生到農村、到林區、到實(shí)踐基地、到生產(chǎn)一線(xiàn)現場(chǎng)調研考察、實(shí)地學(xué)習，增強學(xué)生服務(wù)“三農”和農業(yè)農村現代化的使命感和責任感。提高涉農專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的比重，構建校內實(shí)踐教學(xué)基地與校外實(shí)習基地聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)平臺，加快建設區域性共建共享農林實(shí)踐教學(xué)基地，讓農林教育走出“書(shū)本”、走下“黑板”，讓學(xué)生走出教室、走進(jìn)山水林田湖草，涵養學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng )新和奉獻的勞動(dòng)精神，增強學(xué)生在“希望的田野”干事創(chuàng )業(yè)的能力。

4.建設專(zhuān)兼結合的耕讀教育教師隊伍。推動(dòng)涉農高校普遍成立教師教學(xué)發(fā)展中心，依托中心開(kāi)展耕讀教育專(zhuān)項培訓，提高教師耕讀育人的意識和專(zhuān)業(yè)化水平。加大“雙師型”教師建設力度，支持涉農高校與地方政府、農林企業(yè)共建教師實(shí)踐能力培養基地，提升教師實(shí)踐教學(xué)能力；鼓勵和支持高校聘用企業(yè)技術(shù)人員、農林科技專(zhuān)家、鄉村工匠、種養能手等兼任耕讀教育師資。培育和造就一支理想信念與道德情操兼具、教學(xué)與實(shí)踐能力兼備、專(zhuān)職與兼職互補的“雙師型”教師隊伍。

5.加強耕讀傳家校園文化建設。堅定文化自信，將中華耕讀文化融入校園文化建設。突出思想引領(lǐng)，以“名師講堂”“博讀經(jīng)典”等活動(dòng)形式，推進(jìn)耕讀文明進(jìn)校園、進(jìn)課堂，讓學(xué)生汲取中華優(yōu)秀傳統文化的精髓。注重文化熏陶，將農耕文明融入到校園文化建設和美育實(shí)踐中，讓學(xué)生在校園文化環(huán)境中感知中華優(yōu)秀傳統文化。強化榜樣帶動(dòng)，以師生、校友中的優(yōu)秀典型人物激勵師生踐行“勤耕重讀”的理念，引導和鼓勵學(xué)生激揚青春、報國奉獻。

五、組織保障

1.加強組織領(lǐng)導。涉農高校要制定加強耕讀教育的具體方案，統籌推進(jìn)耕讀教育的組織實(shí)施、過(guò)程管理與總結評價(jià)等。

2.加強經(jīng)費保障。涉農高校要給予經(jīng)費保障，支持耕讀教育師資隊伍、實(shí)踐基地等建設和耕讀教育教學(xué)改革專(zhuān)項研究，提高涉農高校勞動(dòng)教育質(zhì)量。

3.強化督導檢查。對學(xué)校組織實(shí)施耕讀教育情況進(jìn)行督導，作為評價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標。

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