教學(xué)廳〔2019〕6號《教育部辦公廳關(guān)于做好2019年高職擴招專(zhuān)項考試招生工作的通知》

教育部辦公廳關(guān)于做好2019年高職擴招專(zhuān)項考試招生工作的通知





教學(xué)廳〔2019〕6號

各省、自治區、直轄市高等學(xué)校招生委員會(huì )、教育廳（教委）、教育招生考試機構，新疆生產(chǎn)建設兵團教育局：

為貫徹落實(shí)今年《政府工作報告》和2019年4月30日國務(wù)院常務(wù)會(huì )議精神，做好2019年高職擴招專(zhuān)項考試招生工作，現將有關(guān)工作通知如下。

一、總體要求

今年高職擴招百萬(wàn)是黨中央、國務(wù)院立足經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展大局作出的重大決策部署，確定的重大政治任務(wù)，也是進(jìn)一步辦好新時(shí)代職業(yè)教育的重大機遇。各地各校要以政治思維提高站位，充分認識高職擴招的重大意義，確保中央決策部署落實(shí)到位；要以改革思維攻堅克難，改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵更多應屆高中畢業(yè)生、退役軍人和下崗失業(yè)人員、農民工、新型職業(yè)農民等報考；要以系統思維科學(xué)謀劃，銜接好現有高考政策，根據本地實(shí)際情況統籌做好報名、考試、錄取工作；要以底線(xiàn)思維確保穩定，積極穩妥操作，精心組織實(shí)施，加強監督管理，確保公平公正。

二、工作任務(wù)

各地各校要針對高中畢業(yè)生、退役軍人和下崗失業(yè)人員、農民工、新型職業(yè)農民等不同群體的特點(diǎn)和受教育狀況，采取分列招生計劃、分類(lèi)考試評價(jià)、分別選拔錄取等措施，在嚴格規范、公平公正的基礎上完成好擴招任務(wù)。

1.認真落實(shí)計劃安排。各地要按照教育部關(guān)于高職擴招計劃安排的有關(guān)部署，加強本地高等職業(yè)教育資源統籌，足額落實(shí)教育部下達的高職擴招計劃和支援中西部地區招生協(xié)作計劃。要按照教育部關(guān)于大力推進(jìn)高職院校分類(lèi)招考的工作部署，進(jìn)一步擴大高職分類(lèi)招考規模，重點(diǎn)布局在優(yōu)質(zhì)高職院校，區域經(jīng)濟建設急需、社會(huì )民生領(lǐng)域緊缺和就業(yè)率高的專(zhuān)業(yè)，以及貧困地區特別是連片特困地區。要針對退役軍人和下崗失業(yè)人員、農民工、新型職業(yè)農民等群體單列招生計劃，一部分面向退役軍人，一部分面向下崗失業(yè)人員、農民工和新型職業(yè)農民。要統籌普通教育、職業(yè)教育和繼續教育，為各類(lèi)群體提供靈活多樣的升學(xué)和培養模式。

2.及時(shí)開(kāi)展補報名工作。各地要在2019年高考前組織一次參加高職擴招專(zhuān)項考試的補報名工作，主要面向普通高中畢業(yè)生、中職（含中專(zhuān)、技工學(xué)校、職業(yè)高中）畢業(yè)生、退役軍人和下崗失業(yè)人員、農民工、新型職業(yè)農民等報考高職院校的群體，具體補報名時(shí)間由各地確定。于10月份面向2019年退役的軍人再增加一次補報名。各省份原有高考報名條件保持不變，已經(jīng)參加高考報名的考生，不再參加此次補報名。

各省級教育行政部門(mén)、招生考試機構要在當地黨委和政府的統一領(lǐng)導下，加強與退役軍人事務(wù)、人力資源社會(huì )保障、農業(yè)農村、公安等部門(mén)的溝通協(xié)調，聯(lián)合開(kāi)展補報名的宣傳動(dòng)員和各類(lèi)群體考生的資格審核工作。教育部門(mén)負責普通高中、中職應屆畢業(yè)生的宣傳動(dòng)員，教育部門(mén)、教育招生考試機構會(huì )同公安部門(mén)負責審核考生的戶(hù)籍、學(xué)籍信息；退役軍人事務(wù)部門(mén)負責退役軍人的宣傳動(dòng)員，審核退役軍人身份；人力資源社會(huì )保障部門(mén)、農業(yè)農村部門(mén)分別負責下崗失業(yè)人員和農民工、新型職業(yè)農民的宣傳動(dòng)員及身份界定工作。各地根據本地工作安排等實(shí)際，統籌做好補報名考生的體檢等工作。

3.精心組織專(zhuān)項考試工作。各地要根據高職分類(lèi)考試招生工作進(jìn)度等實(shí)際，合理安排高職擴招專(zhuān)項考試工作，考試時(shí)間可在高考前，也可在高考后?？荚嚱M織原則上以高職院校單獨考試為主，鼓勵高職院校通過(guò)聯(lián)合考試或成績(jì)互認等方式，減輕考生考試負擔。本地高職院校單獨考試工作已經(jīng)結束的省份，要指導所屬高職院校增加單獨考試次數；本地高職院校未開(kāi)展單獨考試的省份，要指導所屬高職院校增設單獨考試，并加強對學(xué)?？荚嚬ぷ髦笇?。前期已參加高職分類(lèi)考試并被錄取的考生，不再參加本次高職擴招專(zhuān)項考試。

進(jìn)一步改革完善考試形式和內容。對于普通高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生，可采取現行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試方式，文化素質(zhì)成績(jì)使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)或本省或各校組織的文化考試成績(jì)，職業(yè)技能成績(jì)使用本省或各校組織的職業(yè)適應性測試成績(jì)或職業(yè)技能測試成績(jì)。對于退役軍人、下崗失業(yè)人員、農民工和新型職業(yè)農民，可免予文化素質(zhì)考試，由各校根據學(xué)?；九囵B要求組織與報考專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)適應性測試或職業(yè)技能測試，依據測試成績(jì)錄取。對于符合免試條件的技能拔尖人才，由高職院校予以免試錄取。鼓勵有條件的省份，對于取得相關(guān)職業(yè)技能等級證書(shū)的考生，報考相關(guān)專(zhuān)業(yè)可免予職業(yè)技能測試。

4.規范開(kāi)展招生錄取工作。各地各校要根據技術(shù)技能專(zhuān)業(yè)人才培養要求，結合不同群體考生特點(diǎn)，綜合考慮招生計劃、專(zhuān)業(yè)基礎和考生成績(jì)等情況，分類(lèi)確定錄取標準，確保符合學(xué)?；九囵B要求、具有就讀意愿的考生能被錄取。錄取工作時(shí)間安排由各地統籌考慮確定，可實(shí)行分階段錄取。集中錄取階段結束后，可根據錄取情況適當安排補錄。新生入學(xué)時(shí)間由各地各校結合考試招生安排確定，10月份以前錄取的新生，可在2019年秋季入學(xué)；10月份以后錄取的新生，可在2020年春季入學(xué)。

三、組織實(shí)施

1.加強擴招組織領(lǐng)導。本次高職擴招工作以省級人民政府為主組織管理和實(shí)施，各地教育行政部門(mén)和教育招生考試機構要加強對高職擴招工作的領(lǐng)導，層層落實(shí)責任，積極主動(dòng)作為，加強部門(mén)協(xié)同，結合本省份實(shí)際，抓緊研究制定本地高職擴招專(zhuān)項考試招生工作實(shí)施方案，形成工作合力。要統籌落實(shí)好高職擴招與統一高考工作任務(wù)，確保高考安全平穩。國務(wù)院教育督導委員會(huì )辦公室將組織督查組，對各地擴招組織實(shí)施情況進(jìn)行督查，并將各地落實(shí)情況作為省級人民政府履行教育職責督導評價(jià)的重要內容。

2.嚴格執行招生政策。各地各校要切實(shí)履行主體責任，加強考試招生監督管理，嚴肅考試招生工作紀律，嚴格執行考試招生政策規定，嚴格多樣化人才選拔標準，不因擴招工作而降低規范管理要求。對報名、考試、錄取等工作中出現的違法違規行為，要依法依規嚴肅查處。要會(huì )同有關(guān)部門(mén)嚴厲打擊虛假宣傳、有償招生、買(mǎi)賣(mài)生源等違規行為，維護好考試招生工作秩序。

3.加強信息公開(kāi)公示。各地各校要嚴格執行高校招生信息十公開(kāi)制度，及時(shí)公開(kāi)相關(guān)信息，接受社會(huì )各界監督。要公開(kāi)違規舉報電話(huà)和咨詢(xún)電話(huà)，妥善處置信訪(fǎng)問(wèn)題，維護考生合法權益。要按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)審核、誰(shuí)負責”的原則，明晰各部門(mén)在考生資格審核中的主體責任、工作流程、審核規則，對審核工作中發(fā)生的失職瀆職行為實(shí)行倒查追責。

4.加強招生宣傳服務(wù)。各地各校要加大高職擴招相關(guān)政策的宣傳力度，及時(shí)回應社會(huì )關(guān)切，解疑釋惑、凝聚共識，營(yíng)造良好社會(huì )氛圍。要認真制定宣傳工作方案，統籌運用好各類(lèi)媒體尤其是新媒體，通過(guò)答問(wèn)、圖解、訪(fǎng)談等形式，全面準確解讀本地高職擴招工作實(shí)施方案和政策內容，切實(shí)做好志愿填報、信息發(fā)布等工作，讓廣大考生充分知曉各項考試招生及有關(guān)政策。

各地要根據本地高職擴招專(zhuān)項考試招生工作實(shí)施方案，指導所屬高職院?？茖W(xué)制訂招生簡(jiǎn)章，及時(shí)向社會(huì )公布。要在補報名、考試和錄取等工作階段，及時(shí)向教育部報送擴招工作階段性進(jìn)展。



 

教育部辦公廳

2019年5月7日

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