教監管廳〔2025〕1號《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)科學(xué)教育工作指南〉的通知》

《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)科學(xué)教育工作指南〉的通知》





教監管廳〔2025〕1號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局：

現將《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》印發(fā)給你們，請認真貫徹落實(shí)，進(jìn)一步提高中小學(xué)科學(xué)教育工作水平。



 

教育部辦公廳

2025年1月14日


 

中小學(xué)科學(xué)教育工作指南

為深入貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法的重要指示精神，推動(dòng)中小學(xué)科學(xué)教育工作更加重視激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力、探求欲，更加聚焦提升學(xué)生科學(xué)素養、培育學(xué)生批判思維和創(chuàng )新能力，更加關(guān)注激發(fā)學(xué)生科技報國的遠大志向，以扎實(shí)舉措和實(shí)際成效，統籌推進(jìn)教育科技人才體制機制一體改革，制定本指南。

一、總體要求

以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，深入貫徹全國教育大會(huì )精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，按照教育強國建設規劃綱要部署和《教育部等十八部門(mén)關(guān)于加強新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》要求，完善中小學(xué)科學(xué)教育工作長(cháng)效機制。堅持黨的全面領(lǐng)導，強化價(jià)值引領(lǐng)、情感培育；堅持遵循規律，注重因材施教、激發(fā)興趣；堅持守正創(chuàng )新，立足國情實(shí)際、改革先行；堅持實(shí)踐導向，突出綜合探究、學(xué)思結合；堅持統籌協(xié)同，整合各方資源、凝聚合力，全面提高中小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量和水平。

實(shí)施中小學(xué)科學(xué)教育工作，要聚焦科學(xué)觀(guān)念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責任等核心素養培育，按照科學(xué)類(lèi)課程標準學(xué)段目標、遵循中小學(xué)生認知規律，有效統籌校內校外資源力量，圍繞課程體系構建、育人方式變革、師資隊伍建設、評價(jià)范式改革等關(guān)鍵環(huán)節精準發(fā)力，推動(dòng)校家社協(xié)同育人的科學(xué)教育生態(tài)系統更加完善，推動(dòng)科學(xué)教育在促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、全面發(fā)展和提升全民科學(xué)素質(zhì)、實(shí)現國家高水平科技自立自強中發(fā)揮更大支撐作用。

二、主要工作

（一）教育行政部門(mén)

1.配齊配優(yōu)科學(xué)類(lèi)課程教師

（1）根據教學(xué)需要配齊配足小學(xué)科學(xué)教師，確?？茖W(xué)教師具有科學(xué)類(lèi)相關(guān)學(xué)科教師資格證，推動(dòng)實(shí)現每所小學(xué)至少有1名具有理工類(lèi)背景的碩士學(xué)位科學(xué)教師。

（2）配齊初中、高中科學(xué)及相關(guān)學(xué)科（物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理、信息科技、信息技術(shù)、通用技術(shù)等）教師。

（3）優(yōu)化科學(xué)類(lèi)課程教師管理制度，完善評價(jià)體系，保障在績(jì)效考核、職稱(chēng)評聘、評先評優(yōu)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面與其他專(zhuān)任教師享受同等待遇，制定促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的激勵性政策，切實(shí)激發(fā)廣大教師的積極性。

（4）探索建立科學(xué)類(lèi)課程教師共享中心，多元拓展師資共享渠道，鼓勵骨干教師到薄弱學(xué)校進(jìn)行支教。

2.配強科學(xué)副校長(cháng)

（1）充分調動(dòng)高校、科研院所、科技場(chǎng)館、青少年宮、博物館、科技企業(yè)等力量，確保每所學(xué)校至少有1名科學(xué)副校長(cháng)，鼓勵并支持高水平綜合性大學(xué)、科研院所等單位的科學(xué)家、理工科專(zhuān)家擔任科學(xué)副校長(cháng)。

（2）明確科學(xué)副校長(cháng)工作職責，用好資源和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，探索通過(guò)開(kāi)展科普講座、結對科學(xué)類(lèi)課程教師、參與建設科學(xué)類(lèi)課程、指導學(xué)生項目等務(wù)實(shí)舉措，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

（3）搭建科學(xué)副校長(cháng)培訓交流平臺，探索建立工作評價(jià)和檔案管理制度，用好評價(jià)結果。

3.做好科學(xué)類(lèi)課程教師培養培訓

（1）推動(dòng)高水平師范大學(xué)開(kāi)設科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，優(yōu)化師范類(lèi)院?？茖W(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程設置和培養模式，鼓勵通過(guò)提高跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習和實(shí)踐教學(xué)比例，培養教育教學(xué)綜合能力。在公費師范生項目中提高科學(xué)教育學(xué)生培養比例，支持綜合性大學(xué)培養科學(xué)類(lèi)課程教師。

（2）將中小學(xué)教師科學(xué)素養培育納入省市教師培訓和“國培計劃”等教師培訓項目，充分調動(dòng)高校、科研院所、科技場(chǎng)館等力量，系統規劃科學(xué)類(lèi)課程教師培訓體系和培訓內容，重點(diǎn)提升科學(xué)素養和跨學(xué)科教學(xué)、實(shí)驗設計與操作、活動(dòng)設計與實(shí)施等教學(xué)實(shí)踐能力。

（3）對中小學(xué)科學(xué)類(lèi)課程教師、科學(xué)副校長(cháng)等，按照群體特點(diǎn)和發(fā)展目標進(jìn)行分類(lèi)，建立多類(lèi)型、多樣態(tài)的研修共同體，加強與教研部門(mén)聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)新任教師、骨干教師、專(zhuān)家型教師在交互式團隊架構中學(xué)習和實(shí)踐。

4.探索建設區域科學(xué)教育中心

（1）推動(dòng)區域科學(xué)教育中心建設，整合區域內科學(xué)教育資源，充分發(fā)揮科學(xué)教研員作用，開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的科學(xué)課程資源，支持中心在課后、節假日向中小學(xué)生開(kāi)放，引導學(xué)生進(jìn)項目、進(jìn)實(shí)驗室參與科學(xué)探究與工程實(shí)踐。

（2）依托專(zhuān)家力量，選擇特定領(lǐng)域、特色主題，小切口、深挖掘、成體系，強化實(shí)驗和實(shí)踐探究，打造一批好課程、好活動(dòng)、好項目、好課題，為學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)、課后服務(wù)和科學(xué)活動(dòng)提供支持，探索形成“啟蒙教育—興趣引導—探究實(shí)踐—創(chuàng )新研究”等進(jìn)階式創(chuàng )新人才培養模式。

5.加強科學(xué)教育資源對接轉化

（1）開(kāi)展研究資源建設，協(xié)調聯(lián)合高校、科研院所和自然科學(xué)基金委等科學(xué)教育相關(guān)部門(mén)力量，充分發(fā)揮教科研等部門(mén)作用，開(kāi)展科學(xué)教育理論研究，加強國際合作與交流。建立激勵機制，鼓勵并支持中小學(xué)教師針對科學(xué)教育問(wèn)題開(kāi)展行動(dòng)研究。探索建設科研項目成果與科學(xué)教育實(shí)踐的對接試點(diǎn)機制，推動(dòng)科研資源在基礎教育領(lǐng)域順利轉化。

（2）開(kāi)展社會(huì )資源建設，全面統籌區域內高校、科研院所、科技場(chǎng)館、自然場(chǎng)域、科技企業(yè)等，為學(xué)生構建多類(lèi)型科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)基地，組織區域內學(xué)校定期開(kāi)展校外科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)。

（3）開(kāi)展實(shí)踐資源建設，探索在區域內中小學(xué)建設科學(xué)教育實(shí)踐基地，為高?？茖W(xué)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科生和研究生培養提供實(shí)踐平臺。

6.實(shí)施科學(xué)素養調查

（1）結合區域實(shí)際，積極探索動(dòng)態(tài)開(kāi)展學(xué)生科學(xué)素養調查。不斷提升指標體系的科學(xué)性和評價(jià)工具的有效性，調查工作既要關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養的發(fā)展情況和動(dòng)態(tài)趨勢，也要關(guān)注影響科學(xué)素養發(fā)展的相關(guān)因素。

（2）加強調查結果運用，將其作為區域科學(xué)教育政策制定和學(xué)?？茖W(xué)教育工作改進(jìn)的重要依據。

7.將實(shí)驗等探究實(shí)踐納入評價(jià)體系

（1）將學(xué)生平時(shí)實(shí)驗操作和參加科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)等表現納入綜合素質(zhì)評價(jià)內容。

（2）將實(shí)驗操作納入初中學(xué)業(yè)水平考試。有條件的地區，探索在普通高中學(xué)業(yè)水平考試中納入理化生等實(shí)驗操作。

（3）實(shí)驗操作任務(wù)的設計，要側重考查學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力和思維能力，有機融入對實(shí)驗原理理解、探究方案設計、科學(xué)論證、結論構建等方面的評價(jià)。

（4）將數字技術(shù)等智能化手段引入實(shí)驗操作考試，提高實(shí)驗考查的可行性和有效性。

8.數字化賦能科學(xué)教育

（1）指導學(xué)校創(chuàng )新應用國家智慧教育公共服務(wù)平臺開(kāi)展科學(xué)教學(xué)，加強科學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)數字資源的共建共享和有效供給，組織教師利用平臺“名師名校長(cháng)工作室”等資源開(kāi)展課前備課、課中教學(xué)和課后教研，探索基于平臺的點(diǎn)播教學(xué)、直播教學(xué)、自主學(xué)習等方式。

（2）利用智能裝備為科學(xué)教學(xué)創(chuàng )設沉浸式學(xué)習環(huán)境，借助自適應學(xué)習引擎實(shí)現學(xué)習路徑的個(gè)性化定制與學(xué)習資源的適配推送。探索虛擬仿真和計算機建模等科學(xué)教學(xué)新模式，開(kāi)拓生成式人工智能大模型在科學(xué)教學(xué)中應用的新場(chǎng)景，利用數據分析技術(shù)提升教學(xué)評價(jià)的精準化水平。

（二）學(xué)校

1.在學(xué)校課程實(shí)施方案中強化科學(xué)教育

（1）深入學(xué)習貫徹國家政策精神，將科學(xué)教育納入學(xué)校教學(xué)改革重點(diǎn)任務(wù)，根據辦學(xué)目標和工作基礎，分析資源條件，因校制宜制定科學(xué)類(lèi)課程實(shí)施的學(xué)校規劃。

（2）課程實(shí)施方案要明確科學(xué)教育課程安排、教學(xué)計劃、學(xué)段銜接、教師發(fā)展、資源建設、條件保障、校內外統籌、評價(jià)改革等方面內容。

2.推進(jìn)國家課程、地方課程和校本課程協(xié)同育人

（1）結合學(xué)校和所在地區特點(diǎn)，全面實(shí)施國家課程、有效應用地方課程、系統設計校本課程，聚焦思維發(fā)展、科學(xué)探究、工程實(shí)踐、科技人文等主題，與德育、美育、勞動(dòng)教育、體育相融合，形成跨學(xué)科學(xué)習項目，支持學(xué)生每學(xué)期參加科學(xué)研究項目。鼓勵在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中強化科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)。

（2）探索校際課程共建共享機制，形成“一校一特色”“一地多特色”的課程資源建設和利用模式。

3.提高科學(xué)類(lèi)課后服務(wù)比例

（1）提升科學(xué)教育在課后服務(wù)中的比例，根據不同學(xué)段學(xué)生知識經(jīng)驗、思維水平、興趣特點(diǎn)，進(jìn)階式、一體化開(kāi)展科學(xué)類(lèi)課后服務(wù)。通過(guò)開(kāi)展自然觀(guān)測、科學(xué)探究、工程實(shí)踐、創(chuàng )客活動(dòng)、項目研究等，提升科學(xué)類(lèi)課后服務(wù)的吸引力。

（2）依托校內外科學(xué)教育師資，加強對學(xué)生科技社團和興趣小組的專(zhuān)業(yè)指導，支持有興趣的學(xué)生長(cháng)期開(kāi)展探究實(shí)踐活動(dòng)和項目專(zhuān)題研究。

（3）打造“公益+市場(chǎng)”課后服務(wù)供給體系，創(chuàng )新社會(huì )資源購買(mǎi)和管理機制，將經(jīng)實(shí)踐檢驗和有關(guān)部門(mén)認可評定的，由科技場(chǎng)館、青少年宮和校外機構等開(kāi)發(fā)的精品資源納入課后服務(wù)，完善校外資源供給方“白名單”制度。

4.加強校園科學(xué)文化建設

（1）系統挖掘校內及周邊河流、池塘、農田、樹(shù)林等自然資源，通過(guò)標牌設置、標本展示、科普海報等方式，營(yíng)造濃厚的校園科學(xué)文化，將上述資源優(yōu)勢和文化元素同步融入特色化課程資源建設。

（2）提高科學(xué)類(lèi)圖書(shū)比例，遴選適應不同年齡、覆蓋不同學(xué)科、反映時(shí)代特征的科普圖書(shū)。組織學(xué)生開(kāi)展日?？茖W(xué)閱讀和寫(xiě)作，通過(guò)科幻畫(huà)、科普海報、科學(xué)小課堂、科普科幻作文等科學(xué)創(chuàng )作形式，促進(jìn)學(xué)生“讀科學(xué)”“寫(xiě)科學(xué)”“談科學(xué)”。

（3）利用校園櫥窗、宣傳欄等，講好科學(xué)家故事、展示國家科技成就。邀請科學(xué)家、工程師等科技工作者走進(jìn)校園，講述奮斗歷程、展示科研成果、分享科研心得，指導學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，將科學(xué)家精神融入到科學(xué)實(shí)踐的具體情境中。

5.緊扣探究實(shí)踐強化實(shí)驗教學(xué)

（1）加強科學(xué)教育基礎設施與環(huán)境建設，根據實(shí)驗室建設與教學(xué)裝備配置標準，構建科學(xué)實(shí)驗室、探究實(shí)驗室、綜合實(shí)驗室、數字實(shí)驗室等實(shí)驗教學(xué)空間，完善設施設備和耗材供給，制定科學(xué)實(shí)驗與科創(chuàng )實(shí)踐項目清單，提升實(shí)驗教學(xué)空間建設水平。

（2）依據《中小學(xué)實(shí)驗教學(xué)基本目錄（2023年版）》，分學(xué)段制定切實(shí)可行的實(shí)驗教學(xué)計劃，開(kāi)全必做實(shí)驗，增加選做實(shí)驗，提高開(kāi)放性、探究性實(shí)驗比例，注重對學(xué)生問(wèn)題提出、實(shí)驗設計、動(dòng)手操作、思維發(fā)展等能力的考查。

（3）在做好實(shí)體類(lèi)實(shí)驗的同時(shí)，積極探索利用人工智能、虛擬現實(shí)等新技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)。

6.基于核心素養開(kāi)展教學(xué)評價(jià)

（1）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，圍繞核心素養，探索制定評價(jià)指標（量表），科學(xué)評價(jià)學(xué)習過(guò)程和學(xué)業(yè)表現，幫助學(xué)生自我診斷和自主發(fā)展。

（2）評價(jià)主體多元化。鼓勵教師、學(xué)生、家長(cháng)及社區等多方積極參與，全面、客觀(guān)、綜合評價(jià)學(xué)生科學(xué)素養。

（3）評價(jià)方法多樣化。將單項評價(jià)與整體評價(jià)、定量評價(jià)與定性評價(jià)、紙筆評價(jià)與實(shí)作評價(jià)、終結性評價(jià)與形成性評價(jià)有機結合，提高評價(jià)結果的準確性和有效性。

（4）改進(jìn)科學(xué)試題的內容設計，豐富試題類(lèi)型，優(yōu)化試題結構，融入真實(shí)情境，增加探究性、實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性試題比例，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生利用知識、方法，分析問(wèn)題和創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。

7.統籌校內外優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源

（1）建立“1+N”結對制度。就近聯(lián)合高校、科研院所、科技場(chǎng)館和科技企業(yè)等機構，建立校內外常態(tài)聯(lián)動(dòng)機制，推動(dòng)校外觀(guān)摩體驗、科學(xué)探究、工程實(shí)踐、專(zhuān)題研究、價(jià)值引領(lǐng)等科學(xué)教育資源與校內科學(xué)教育供需匹配、深度對接，支撐校內課程教學(xué)、促進(jìn)活動(dòng)拓展、服務(wù)教研培訓。

（2）高中學(xué)?？陕?lián)合高校設立共享科學(xué)實(shí)驗室、科研基地等，為學(xué)生提供參與課題研究和實(shí)驗活動(dòng)的平臺。

（三）科學(xué)類(lèi)課程教師

1.基于核心素養確定教學(xué)目標

（1）依據課程目標和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，建立具體學(xué)習內容與核心素養表現之間的關(guān)聯(lián)，設計可評可測素養導向的教學(xué)目標。

（2）強化基于真實(shí)情境的學(xué)段教學(xué)內容設計，小學(xué)階段重在激發(fā)興趣和奠定認知基礎，初中階段重在開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習和跨學(xué)科素養培育，高中階段重在培養綜合探究能力。

（3）教學(xué)活動(dòng)堅持素養導向，推動(dòng)學(xué)習與思考相結合、接受與質(zhì)疑相結合、動(dòng)手與動(dòng)腦相結合，重點(diǎn)培育學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力、解決問(wèn)題能力和社會(huì )責任。

2.聚焦綜合實(shí)踐改進(jìn)課堂教學(xué)

（1）以課程標準為依據，聚焦反映學(xué)科思想、體現學(xué)科本質(zhì)的結構化概念、規律和原理，組織教學(xué)內容。

（2）整合啟發(fā)式、探究式、體驗式、項目式等教學(xué)方式，實(shí)施促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的探究實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現學(xué)生對核心知識的深度理解、有效建構和靈活應用。

（3）整合科學(xué)類(lèi)相關(guān)學(xué)科的跨學(xué)科主題內容，開(kāi)展跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)，探索綜合化實(shí)施分科課程的路徑，引導學(xué)生建立學(xué)科之間的聯(lián)系，綜合利用多學(xué)科知識和方法，通過(guò)自主探究和深度思考，解決真實(shí)問(wèn)題。

3.圍繞提升評價(jià)素養推動(dòng)“教學(xué)評”一體化

（1）更新評價(jià)觀(guān)念，增強評價(jià)意識，主動(dòng)將評價(jià)融入教學(xué)，提高“教學(xué)評”一致性。

（2）積極參加教育評價(jià)專(zhuān)題培訓和教研活動(dòng)，通過(guò)主題式、模塊化、任務(wù)驅動(dòng)方式開(kāi)展，涵蓋學(xué)科教研、課題研究、論文撰寫(xiě)、命題比賽等內容，全面提高考試命題、作業(yè)設計、評價(jià)實(shí)施等能力。

三、組織保障

各地教育行政部門(mén)要明確中小學(xué)科學(xué)教育管理部門(mén)和職責，建立健全工作長(cháng)效機制，統籌安排經(jīng)費，支持科學(xué)教育中心建設、科學(xué)類(lèi)課程教師培訓、課程資源建設、條件設施保障等，把中小學(xué)科學(xué)教育納入教育督導體系，督促做好科學(xué)教育國家課程落實(shí)、科學(xué)類(lèi)課程教師配備、實(shí)驗教學(xué)裝備配置等工作。

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