吉政辦發(fā)〔2014〕22號《吉林省人民政府辦公廳關(guān)于轉發(fā)省教育廳等部門(mén)吉林省特殊教育提升計劃實(shí)施方案（2014-2016年）的通知》

《吉林省人民政府辦公廳關(guān)于轉發(fā)省教育廳等部門(mén)吉林省特殊教育提升計劃實(shí)施方案（2014-2016年）的通知》








吉政辦發(fā)〔2014〕22號

吉林省人民政府辦公廳關(guān)于轉發(fā)

省教育廳等部門(mén)吉林省特殊教育提升計劃

實(shí)施方案（2014-2016年）的通知

吉政辦發(fā)〔2014〕22號

各市（州）人民政府，長(cháng)白山管委會(huì )，各縣（市）人民政府，省政府各廳委辦、各直屬機構：

省教育廳、省發(fā)展改革委、省民政廳、省財政廳、省人力資源社會(huì )保障廳、省編辦、省衛生計生委、省殘聯(lián)制定的《吉林省特殊教育提升計劃實(shí)施方案（2014-2016年）》已經(jīng)省政府同意，現轉發(fā)給你們，請認真組織實(shí)施。

吉林省人民政府辦公廳

2014年6月17日

吉林省特殊教育提升計劃實(shí)施方案（2014-2016年）

省教育廳　省發(fā)展改革委　省民政廳　省財政廳

省人力資源社會(huì )保障廳　省編辦　省衛生計生委　省殘聯(lián)

為貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉發(fā)教育部等部門(mén)特殊教育提升計劃（2014-2016年）的通知》（國辦發(fā)〔2014〕1號）和《吉林省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》，加快推進(jìn)我省特殊教育發(fā)展，大力提升特殊教育水平，保障殘疾人受教育權利，制定本實(shí)施方案。

一、總體目標

到2016年，初步建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫教結合的特殊教育體系，辦學(xué)條件和教育質(zhì)量進(jìn)一步提升；建立起財政為主、社會(huì )支持、全面覆蓋、通暢便利的特殊教育服務(wù)保障機制，基本形成政府主導、部門(mén)協(xié)同、各方參與的特殊教育工作格局；全省基本普及殘疾兒童少年義務(wù)教育，非義務(wù)教育階段殘疾人接受教育的比例明顯提高。

二、主要任務(wù)

（一）提高殘疾兒童義務(wù)教育普及水平。構建起以隨班就讀和特教班為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干、以送教上門(mén)和社區服務(wù)為補充的特殊教育辦學(xué)格局，做到全覆蓋、“零拒絕”，保證殘疾程度相對較輕的殘疾兒童少年進(jìn)入普通學(xué)校就讀，中重度殘疾兒童少年到特殊教育學(xué)?；蚱胀▽W(xué)校附設特教班就讀，為不能到校就讀的重度殘疾兒童少年提供送教上門(mén)服務(wù)。到2016年，視力、聽(tīng)力、智力殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達到90%以上，言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾（含腦癱）、精神殘疾（含孤獨癥）和多重殘疾兒童受教育機會(huì )明顯增加。

（二）增加殘疾人接受非義務(wù)教育機會(huì )。殘疾兒童接受學(xué)前教育的渠道不斷拓寬并有新發(fā)展；以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育取得較快發(fā)展，所有有意愿學(xué)習職業(yè)技能的殘疾學(xué)生都能接受職業(yè)教育和技能培訓；殘疾人高等教育穩步發(fā)展，殘疾人接受高等教育的比例逐步提高，職業(yè)適應和社會(huì )適應能力逐步提高。

（三）建立和完善條件保障機制。提高特殊教育學(xué)校預算內生均公用經(jīng)費標準，建立起覆蓋全體殘疾學(xué)生的資助體系，殘疾學(xué)生免費教育順利推進(jìn)。特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件進(jìn)一步改善，特殊教育學(xué)校建設項目一期工程建設成果得到鞏固，殘疾學(xué)生學(xué)習和生活無(wú)障礙設施建設得到加強，義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校達到或基本達到國家頒布的特殊教育學(xué)校建設標準要求，建立完善隨班就讀支持保障體系。

（四）提升教育教學(xué)質(zhì)量。盲、聾和培智三類(lèi)特殊教育學(xué)校課程設置實(shí)驗方案和課程標準得到落實(shí)，樹(shù)立新的教育觀(guān)念，進(jìn)一步優(yōu)化課程結構，改進(jìn)教育教學(xué)方法，個(gè)別化教育得到明顯加強，“醫教結合 ”實(shí)驗順利推進(jìn)，特殊教育的針對性和有效性得到增強。打通普通教育與特殊教育的交流通道，促進(jìn)融合教育。及時(shí)補充師資，加大特殊教育教師培養培訓力度，促進(jìn)特殊教育教師的專(zhuān)業(yè)化水平逐步提高。建立起特殊教育質(zhì)量監測評價(jià)體系，完善教育質(zhì)量保障機制。

三、主要措施

（一）多措并舉，努力擴大殘疾兒童少年義務(wù)教育規模。

以縣（市、區）為單位，針對實(shí)名登記的未入學(xué)殘疾兒童少年殘疾狀況和教育需求，制定具體解決辦法，通過(guò)多種教育安置方式，有計劃、有步驟地為其提供合適的教育，提高義務(wù)教育普及水平。

1．大力推進(jìn)普通學(xué)校隨班就讀。殘疾兒童少年教育安置優(yōu)先考慮隨班就讀方式，各縣（市、區）制定殘疾兒童隨班就讀具體辦法。普通學(xué)校積極創(chuàng )造條件，接收具有接受普通教育能力的殘疾學(xué)生隨班就讀。完善殘疾學(xué)生隨班就讀支持保障體系，加強特殊教育資源教室、無(wú)障礙設施建設，強化對教師的專(zhuān)業(yè)培訓和業(yè)務(wù)指導，完善教學(xué)管理，提高隨班就讀教育教學(xué)質(zhì)量。

2．鼓勵支持普通學(xué)校設立特教班。各縣（市、區）統籌規劃，在殘疾兒童少年相對集中的中小學(xué)校設立特教班。支持有條件的兒童福利機構設立特教班，努力增加特殊教育資源。

3．努力提高特殊教育學(xué)校辦學(xué)能力。積極創(chuàng )造條件，充分挖掘潛力，擴大現有特殊教育學(xué)校招生規模，擴展招生類(lèi)別，增加招生數量，擴大服務(wù)范圍。完善特殊教育學(xué)校建設項目一期工

程項目學(xué)?；A設施，配備專(zhuān)業(yè)教師，保證2014年秋季開(kāi)學(xué)前全部開(kāi)始招生。充分發(fā)揮特殊教育學(xué)校師資和資源優(yōu)勢，對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行巡回指導和康復訓練，對送教上門(mén)工作提供咨詢(xún)、指導和對教學(xué)對象的康復服務(wù)。

4．認真組織開(kāi)展送教上門(mén)。各縣（市、區）要整合教育、衛生計生、殘聯(lián)、社區等各方面資源，統籌安排特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校教育資源，為確實(shí)不能到校就讀的重度殘疾兒童少年提供送教上門(mén)、社區教育或遠程教育等服務(wù)，并將其納入學(xué)籍管理。

5．合理確定殘疾兒童教育安置方式。以縣（市、區）為單位，由教育行政部門(mén)牽頭，聯(lián)合財政、民政、人力資源社會(huì )保障、衛生計生、殘聯(lián)等部門(mén)，統籌開(kāi)展殘疾兒童少年教育安置工作。組織相關(guān)部門(mén)專(zhuān)家成立殘疾兒童少年教育鑒定及安置工作專(zhuān)家委員會(huì )，對殘疾兒童教育需求狀況進(jìn)行鑒定并提出安置意見(jiàn)。

（二）實(shí)施“兩頭延伸”戰略，積極推進(jìn)非義務(wù)教育階段特殊教育發(fā)展。

1．積極發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育。將殘疾兒童學(xué)前教育納入學(xué)前教育總體規劃和新一輪學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃，列入學(xué)前教育重大建設項目。幼兒園、特殊教育學(xué)校、康復機構和社會(huì )福利機構招收殘疾幼兒，開(kāi)展學(xué)前康復教育。市（州）和殘疾兒童較多的縣（市、區）設立殘疾兒童學(xué)前教育機構或依托特殊教育學(xué)校、康復機構、兒童福利機構增設殘疾兒童幼兒園（部）。鼓勵社會(huì )力量舉辦學(xué)前特殊教育機構。各級教育、民政、衛生計生和殘聯(lián)等部門(mén)相互協(xié)作，積極探索開(kāi)展0-3歲殘疾兒童早期干預、早期教育和康復訓練的途徑。

2．大力發(fā)展殘疾人高中階段教育。積極擴大殘疾人高中階段教育規模，滿(mǎn)足更多高中階段殘疾學(xué)生就學(xué)需求。普通高中和中等職業(yè)學(xué)校積極創(chuàng )造條件，招收殘疾學(xué)生隨班就讀。由市（州）政府統籌，在特殊教育學(xué)校舉辦高中部（班），努力辦好殘疾人中等職業(yè)學(xué)校，提高招生能力。支持特殊教育學(xué)校與職業(yè)院校開(kāi)展合作辦學(xué)，培養殘疾學(xué)生的職業(yè)技能。殘疾人高中階段教育以職業(yè)教育為主，緊密結合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求和殘疾學(xué)生特殊需要合理設置和調整專(zhuān)業(yè)，為殘疾學(xué)生提供更多職業(yè)選擇。

3．重視發(fā)展殘疾人高等教育。積極開(kāi)展殘疾人高等職業(yè)教育、本科教育、繼續教育、研究生教育，支持有條件的高校成立面向殘疾人群的職業(yè)培訓中心，逐步健全殘疾人高等教育體系。進(jìn)一步辦好長(cháng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院，拓展服務(wù)功能和專(zhuān)業(yè)設置，提高辦學(xué)水平。其他高等院校要按照有關(guān)法律、法規和政策要求，招收符合錄取標準的殘疾考生，不得因其殘疾而拒絕招收。各地要為殘疾人接受成人高等學(xué)歷教育、自學(xué)考試、遠程教育等提供更多方便。

（三）以提高專(zhuān)業(yè)素養為重點(diǎn)，切實(shí)加強特殊教育教師隊伍建設。

1．按需配備教師。各地要充分考慮特殊教育學(xué)校學(xué)生少、班額小、寄宿生多、殘疾差異大、康復類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員需求多、承擔隨班就讀巡回指導任務(wù)等特點(diǎn)，適應實(shí)際需要，及時(shí)補充特殊教育學(xué)校所需教師，按需確定年度教師招聘計劃，配足配齊教職工。

2．完善教師管理制度。依據國家制定的特殊教育學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標準，研究建立特殊教育教師專(zhuān)業(yè)證書(shū)制度，逐步實(shí)現特殊教育教師持證上崗。研究確定隨班就讀教師、送教上門(mén)指導教師和康復訓練人員等不同崗位的崗位條件。根據國家教師資格制度改革工作的總體要求，探索將特殊教育相關(guān)內容納入教師資格考試。

3．加大新師資培養力度。依托長(cháng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院、長(cháng)春師范大學(xué)特殊教育專(zhuān)業(yè)（長(cháng)春特殊教育學(xué)校）和省外高水平特殊教育機構，努力培養合格新師資。充分發(fā)揮省屬高校本科師范生免費教育項目?jì)?yōu)勢，實(shí)施特殊教育教師定向培養。鼓勵高校在師范專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設特殊教育課程，培養師范生的全納教育理念和指導殘疾學(xué)生隨班就讀的教學(xué)能力。

4．完善教師繼續教育體系。將特殊教育教師培訓納入中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提升行動(dòng)計劃，擴大國培、省培項目中特殊教育教師培訓人數和經(jīng)費所占比例。開(kāi)展以職業(yè)道德、教師專(zhuān)業(yè)標準和學(xué)科教學(xué)技能為主要內容的全員教師培訓。組織開(kāi)展特殊教育學(xué)校校長(cháng)、特教專(zhuān)干、專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)項培訓，每年選派50名青年骨干教師接受不少于1個(gè)月的專(zhuān)門(mén)培訓；每年組織70名校長(cháng)和特教專(zhuān)干參加不少于20學(xué)時(shí)的管理者培訓；每年完成150名隨班就讀、資源指導、送教上門(mén)教師和特殊教育學(xué)校新教師（含轉崗教師）的培訓。在新一輪中小學(xué)教師繼續教育中增加全納教育內容，提升普通學(xué)校教師對隨班就讀殘疾學(xué)生的服務(wù)意識和服務(wù)能力。

5．落實(shí)特殊教育教師待遇。落實(shí)教師職務(wù)（職稱(chēng)）評聘向特殊教育教師傾斜的有關(guān)政策，將兒童福利機構特教班教師職務(wù)（職稱(chēng)）評聘工作納入當地教師職務(wù)（職稱(chēng)）評聘規劃。全面落實(shí)國家規定的特殊教育津貼等特殊教育教師工資待遇傾斜政策，逐步提高特殊教育教師待遇。對在普通學(xué)校承擔殘疾學(xué)生隨班就讀教學(xué)和管理工作的教師，在績(jì)效考核中給予傾斜。各地要結合當地實(shí)際為送教教師和承擔 “醫教結合 ”實(shí)驗的相關(guān)醫務(wù)人員提供工作和交通補貼。

（四）確立教學(xué)的中心地位，不斷深化特殊教育教學(xué)改革。

1．推進(jìn)教學(xué)改革。落實(shí)國家盲、聾、培智學(xué)校義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案和課程標準，推進(jìn)課程教學(xué)改革，提高殘疾學(xué)生生活自理、與人交往、融入社會(huì )、勞動(dòng)就業(yè)等能力和自尊、自信、自強、自立精神。注重殘疾學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和功能補償，開(kāi)展 “醫教結合 ”實(shí)驗，促進(jìn)教育與康復手段的有機整合，提升殘疾學(xué)生的康復水平和知識接受能力。研究制定特殊教育學(xué)校教學(xué)常規，加強對教學(xué)的規范化管理，改革教學(xué)方法，實(shí)施個(gè)別化教育。鼓勵地方和特殊教育學(xué)校編寫(xiě)地方教材和校本教材，豐富特殊教育課程資源。

2．促進(jìn)融合教育。拓展特殊教育學(xué)校功能，使其從單一的教學(xué)機構轉變?yōu)閰^域性的特殊教育資源中心，為普通學(xué)校提供指導服務(wù)，對隨班就讀殘疾學(xué)生提供支持幫助。探索建立特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校定期舉行交流活動(dòng)的制度，打通普通教育與特殊教育的交流通道（教師交流、學(xué)生流動(dòng)），推進(jìn)全納教育，促進(jìn)普特融合。

3．強化勞動(dòng)技能和職業(yè)教育。特殊教育學(xué)校要開(kāi)好勞動(dòng)技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，增加必要的職業(yè)教育內容，強化生活技能和社會(huì )適應能力培養。中職學(xué)校要開(kāi)展多層次的職業(yè)技能教育和中短期實(shí)用技術(shù)培訓，加強校企合作，對殘疾學(xué)生進(jìn)行定向培養、訂單教育，建立職業(yè)教育與就業(yè)培訓基地，提高就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。加強殘疾學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導，幫助其正確認識自我、全面分析職業(yè)需求、科學(xué)樹(shù)立職業(yè)目標、正確選擇職業(yè)，提高就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。

4．加強教學(xué)指導。各級教研部門(mén)要配備專(zhuān)職或兼職特殊教育教研員，開(kāi)展教學(xué)研究，組織教學(xué)指導，推動(dòng)提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量。鼓勵高等院校、教育科研機構和學(xué)術(shù)團體開(kāi)展特殊教育研究。

（五）加大投入力度，提高特殊教育保障水平。

1．保障正常運轉。提高生均財政撥款補助標準，3年內，義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校生均預算內公用經(jīng)費標準達到6000元。隨班就讀、特教班和送教上門(mén)的義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費參照特教學(xué)校標準執行。各地要按照國家和我省規定足額落實(shí)生均公用經(jīng)費財政撥款所需資金。

2．提高資助水平。針對義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生的特殊需要，在“兩免一補”基礎上進(jìn)一步提高補助水平。實(shí)施“扶殘助學(xué)”、“交行助學(xué)計劃”等助學(xué)項目。完善非義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生資助政策，積極推進(jìn)高中階段殘疾學(xué)生免費教育。

3．拓寬經(jīng)費來(lái)源渠道。積極爭取國家項目資金，扶持一批重點(diǎn)建設項目。各級財政支持的殘疾人康復項目?jì)?yōu)先資助殘疾兒童。省民政廳、省殘聯(lián)、省慈善總會(huì )等部門(mén)通過(guò)向社會(huì )募捐等方式籌集資金，重點(diǎn)用于支持特殊教育學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)技能教育。專(zhuān)項彩票公積金繼續支持特殊教育發(fā)展。鼓勵企事業(yè)單位、社會(huì )團體和公民個(gè)人捐資助學(xué)。

（六）認真實(shí)施重大項目，進(jìn)一步加強特殊教育基礎能力建設。

1．做好特殊教育學(xué)校建設項目一期工程收尾工作。加快在建項目建設進(jìn)度，2014年秋季開(kāi)學(xué)前，按照國家項目建設與驗收要求，完成全省41個(gè)項目學(xué)校土建工程，保證必備的康復訓練設備采購配置到位，具備基本的教學(xué)、康復和生活條件，全部達到招生標準。

2．啟動(dòng)實(shí)施長(cháng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院建設項目。爭取中央資金，支持長(cháng)春大學(xué)利用校區遷建時(shí)機，整體規劃實(shí)施特殊教育學(xué)院建設項目，發(fā)揮品牌優(yōu)勢，擴大殘疾人高等教育規模，提高特殊教育師資培養和培訓能力，繼續保持在全國領(lǐng)先地位。

3．實(shí)施四平特殊教育學(xué)校建設項目。爭取中央資金，支持四平特殊教育學(xué)校（四平盲童學(xué)校）完善校園總體規劃，啟動(dòng)實(shí)施基礎能力建設項目，落實(shí)“省市共建”有關(guān)政策措施，滿(mǎn)足全省視力殘疾兒童少年接受優(yōu)質(zhì)教育的需求。

4．實(shí)施殘疾人中等職業(yè)學(xué)校建設項目。支持吉林省殘疾人中等職業(yè)學(xué)校爭取中央資金，實(shí)施基礎能力建設項目。支持各地加大投入，優(yōu)化布局，按照國家標準改擴建殘疾人中等職業(yè)學(xué)校校舍，配齊教學(xué)和康復儀器設備，提高殘疾人職業(yè)學(xué)校培養能力。

5．實(shí)施孤獨癥兒童學(xué)校建設項目。爭取國家項目扶持，鼓勵有條件的地區試點(diǎn)建設孤獨癥兒童少年特殊教育學(xué)校（部）。

6．實(shí)施特殊教育資源教室建設項目。進(jìn)一步加大扶持力度，支持縣（市、區）在承擔隨班就讀殘疾學(xué)生較多的普通學(xué)校設立特殊教育資源教室（中心），配備基本的教育教學(xué)和康復設備，為殘疾學(xué)生提供必要的學(xué)習條件和生活便利。

7.實(shí)施“醫教結合”實(shí)驗項目。支持鼓勵有條件的大中城市爭取國家實(shí)驗項目，建立工作機制，落實(shí)配套政策，配備專(zhuān)業(yè)人員，為實(shí)驗學(xué)校配備必要的教學(xué)、醫療、康復訓練儀器設備，探索教育與康復相結合的特殊教育模式。

8．實(shí)施薄弱特殊教育學(xué)校建設項目。結合實(shí)施薄弱中小學(xué)校建設項目，完善基礎設施，加大對薄弱特殊教育學(xué)校配備教育教學(xué)和康復設施的支持力度。

四、組織領(lǐng)導

（一）落實(shí)政府職責。

各級政府要將發(fā)展特殊教育作為一項重要的民生工程，列入重要議事日程。本著(zhù)特教特辦、重點(diǎn)扶持的原則，關(guān)心特殊教育的特殊需要，制定發(fā)展特殊教育的政策和措施，加強對特殊教育工作的領(lǐng)導和協(xié)調，統籌安排相關(guān)資金，合理配置特殊教育資源，切實(shí)解決制約特殊教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，確保特殊教育提升計劃如期完成。

（二）建立健全工作機制。

建立政府領(lǐng)導負責，各有關(guān)部門(mén)協(xié)同推進(jìn)計劃實(shí)施的工作機制。教育部門(mén)要統籌制定特殊教育計劃實(shí)施方案，加強對承擔特殊教育工作學(xué)校的指導，開(kāi)展特殊教育教師培養培訓，加強殘疾兒童少年教育信息監測服務(wù)和動(dòng)態(tài)管理；發(fā)展改革部門(mén)要把特殊教育納入當地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展規劃，加強特殊教育學(xué)校建設；財政部門(mén)要完善特殊教育投入政策，支持改善特殊教育辦學(xué)條件，加大對特殊教育學(xué)生的資助力度，加強對專(zhuān)項資金執行進(jìn)度、政府采購程序的監管；民政部門(mén)要抓好福利機構孤殘兒童撫育工作；人力資源社會(huì )保障部門(mén)要完善和落實(shí)工資待遇、職稱(chēng)評定等方面對特殊教育教師的支持政策；衛生計生部門(mén)要做好對殘疾兒童少年的醫療與康復服務(wù)；殘聯(lián)要做好未入學(xué)適齡殘疾兒童少年實(shí)名調查登記工作，加強殘疾兒童少年康復訓練和輔具配發(fā)等工作。

（三）分解落實(shí)各項工作任務(wù)。

2014年6月底前，各縣（市、區）要完成對本行政區域內殘疾兒童數量、殘疾類(lèi)型、殘疾程度、家庭狀況、地域分布等情況及現有特殊教育資源的調查摸底，全面掌握本地殘疾兒童和特殊教育資源狀況。8月底前，以縣（市、區）為單位，制訂特殊教育提升計劃實(shí)施方案，細化目標任務(wù)和具體解決措施，實(shí)行“一人一案”，為每一個(gè)未入學(xué)殘疾兒童提供合適的教育，明確路線(xiàn)圖和時(shí)間表，把責任落實(shí)到學(xué)校?？h（市、區）實(shí)施方案經(jīng)所屬市（州）教育行政部門(mén)審核確認后，報省教育廳備案。市（州）政府統籌規劃本地區特殊教育發(fā)展，對所轄縣（市、區）政府進(jìn)行指導和監督。

（四）加大督導檢查力度。

省政府教育督導團要制定特殊教育提升計劃縣（市、區）評估驗收標準，組織評估驗收；將殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率作為義務(wù)教育基本均衡縣（市、區）評估驗收的重要指標，并實(shí)行一票否決。市級教育督導機構要對所轄縣（市、區）特殊教育提升計劃實(shí)施情況進(jìn)行監督指導?？h級教育督導機構要對本地特殊教育提升計劃實(shí)施情況進(jìn)行過(guò)程督導和檢查驗收。各級教育督導機構要將特殊教育列入年度教育重點(diǎn)工作目標管理責任制，作為對地方政府教育工作督導評估的重要內容，組織開(kāi)展特殊教育專(zhuān)項和隨機督導，加大監督力度，并將結果向社會(huì )公告。

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